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包身工

报告文学《包身工》中着重描绘的包身工形象有

A.芦柴棒

B.小福子

C.春桃

D.不知姓名的小姑娘

E.虎妞

课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统（　　） A、课文系统B、知识系统C、助读系统D、练习系统

报告文学《包身工》把包身工的生活浓缩为一天中的三个场景，它们是（　）。
A.起床、上工、下工
B.起床、早餐、上工
C.早餐、上工、下工
D.上工、午餐、下工

“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律。没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”对这段话理解不正确的一项是：(　　)A:这段文字运用排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。
B:“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步。这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。
C:“16世纪封建制度下的奴隶”运用比喻的修辞手法说明包身工的生活像奴隶一样凄惨。
D:“饲养”一词运用拟物的修辞手法，揭露资本家只把包身工当作谋利的工具，根本不当人看的罪恶。

报告文学《包身工》将包身工的生活浓缩为一天的三个场景，它们是
A.起床、早餐、午餐B.早餐、上工、午餐C.上工、午餐、放工D.起床、早餐、上工

夏衍报告文学《包身工》中，残酷压榨包身工的恶势力有
A.荡管B.警部补C.拿莫温D.日本纱厂资本家E.中国带工老板

散文《包身工》通过对小福子、芦柴棒等人凄惨生活的叙述，掲示的是（）

A.兵役制度的腐败B.包身工制度的罪恶C.封建制度的黑暗D.家长制的专制

选出对选段的议论方法及其作用分析正确的一项(　　)“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！”A:通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
B:通过类比说理，揭露了带工老板的狠毒嘴脸和“船户”的残酷。
C:通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
D:通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。

“包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是()。

A.沈雁冰

B.沈从文

C.老舍

D.夏衍

题目“包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（）。
A:沈雁冰
B:沈从文
C:老舍
D:夏衍

"包身工"是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位着名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是()。A．沈雁冰
B．沈从文
C．老舍
D．夏衍

下列各句中，没有语病的一句是（）A:夏衍的报告文学《包身工》以包身工一天的活动作为组织材料的主线，采用了点面结合的手法，有广度又有深度，生动地展示了包身工的悲惨生活。
B:陆蠡在沦陷的上海坚守着自己的文化工作岗位，日本侵略者逮捕他后，献出了自己年轻的生命。
C:《别了，不列颠尼亚》把末代港督乘坐皇家游艇撤离香港这一事件放在历史背景中，塑造了这一事件的历史意义。
D:《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物以及对故都之秋的向往眷恋之情。

对下面语句修辞手法及其作用理解不正确的一项是(　　)A:“所以包身工是一种‘罐装了的劳动力’。”这一比喻形象地揭示了包身工与世隔绝的处境，而成为工厂老板放心剥削的工具。
B:“这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。”“文明”是反语，更加突出了东洋婆的阴险。
C:“黎明的到来，是无法抗拒的。”运用象征手法，预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
D:“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。”运用类比手法，说明包身工死的人数之多。

下列加点的成语运用恰当的一项是A:登上举世瞩目的万里长城，同学们一会儿俯瞰脚下的群山，一会儿仰望远处的归鸟，指点江山，不禁心旷神怡。
B:大堰河，我的保姆，她希望有朝一日能在她乳儿冠冕堂皇的婚礼上，听到娇美的媳妇亲切地叫自己一声“婆婆”。
C:工厂老板和“带工”对包身工有着生杀予夺的权力，随意毒打包身工，使包身工过着猪狗不如的悲惨生活。
D:《山楂树之恋》被称作史上最纯洁的爱情，小说讲述的是静秋和老三这对青年男女风华正茂地工作和生活的故事。

在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字：“包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（　　）。 A.沈雁冰B.沈从文C.老舍D.夏衍

课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统()
A.以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点B.可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平C.学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野D.考查诗歌和散文的创作，学生的参与态度与成果水平同等重要

以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：知识与能力：①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力;②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和****意识。对上述教学目标分析正确的一项是()。 A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求D.三维目标之间是独立的，可以单独完成

以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：知识与能力：①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。对上述教学目标分析正确的一项是()。

A、三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注
B、在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点
C、以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准（实验）》的要求
D、三维目标之间是独立的，可以单独完成

以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：知识与能力：①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。对上述教学目标分析正确的一项是（　　）。
A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准（实验）》的要求D.三维目标之间是独立的，可以单独完成

分析夏衍报告文学《包身工》的主题思想。

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