课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统（　　）
A、课文系统B、知识系统C、助读系统D、练习系统

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课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统()
A.以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点B.可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平C.学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野D.考查诗歌和散文的创作，学生的参与态度与成果水平同等重要

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课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统（　　）
A、课文系统B、知识系统C、助读系统D、练习系统

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报告文学《包身工》将包身工的生活浓缩为一天的三个场景，它们是
A.起床、早餐、午餐B.早餐、上工、午餐C.上工、午餐、放工D.起床、早餐、上工

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选出对选段的议论方法及其作用分析正确的一项(　　)“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！”A:通过类比说理，尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
B:通过类比说理，揭露了带工老板的狠毒嘴脸和“船户”的残酷。
C:通过比喻说理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。
D:通过比喻说理，揭露了带工老板狠毒的嘴脸和“船户”的残酷。

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"包身工"是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位着名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是()。
A．沈雁冰
B．沈从文
C．老舍
D．夏衍

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