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以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：知识与能力：①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。对上述教学目标分析正确的一项是（ ）。
A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准（实验）》的要求D.三维目标之间是独立的，可以单独完成
相关标签： 包身工 价值观
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以下对《包身工》判断不正确的是（）
A《包身工》是一篇报告文学作品
B作品把包身工的生活浓缩为一天的三个场景：起床、早餐、上工
C《包身工》写于解放战争时期
D表达作者对包身工非人生活的同情。
E《包身工》的作者是鲁迅
夏衍报告文学《包身工》中，残酷压榨包身工的恶势力有
A.荡管B.警部补C.拿莫温D.日本纱厂资本家E.中国带工老板
A.荡管B.警部补C.拿莫温D.日本纱厂资本家E.中国带工老板
夏衍《包身工》中集中概括包身工的生活的几个场景是()
A.睡觉
B.起床
C.早餐
D.上工
E.下工
题目“包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（ ）。
A:沈雁冰
B:沈从文
C:老舍
D:夏衍
A:沈雁冰
B:沈从文
C:老舍
D:夏衍
[问答题,简答题]简析《包身工》中将包身工群像和个别典型相结合的人物描写特点。