报告文学《包身工》把包身工的生活浓缩为一天中的三个场景，它们是（　）。
A.起床、上工、下工
B.起床、早餐、上工
C.早餐、上工、下工
D.上工、午餐、下工

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题目“包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（）。
A:沈雁冰
B:沈从文
C:老舍
D:夏衍

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"包身工"是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位着名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是()。
A．沈雁冰
B．沈从文
C．老舍
D．夏衍

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对下面语句修辞手法及其作用理解不正确的一项是(　　)A:“所以包身工是一种‘罐装了的劳动力’。”这一比喻形象地揭示了包身工与世隔绝的处境，而成为工厂老板放心剥削的工具。
B:“这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。”“文明”是反语，更加突出了东洋婆的阴险。
C:“黎明的到来，是无法抗拒的。”运用象征手法，预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
D:“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。”运用类比手法，说明包身工死的人数之多。

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以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：知识与能力：①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。对上述教学目标分析正确的一项是()。