A.组间同质，组内同质B.组间异质，组内同质C.组间同质，组内异质D.组间异质，组内异质
A.美术知识和技能B.美术教学方法与规律C.美术创作和实践D.美术史和美术理论
下面是某老师“价值与价值观”一课的教学片段。老师：当今是一个文化多元、价值观多样的时代，每位同学都有自己的价值观，让我们共同探讨一个问题。(PPT展示讨论题)如果大家面临这样一个困境：爸爸是间歇性精神病患者，病中捡了一个女弃婴，你母亲不堪重负，离家出走。作为家庭中的顶梁柱，正在读中学的你会怎么想，怎么做呢？请说明理由。学生甲说：爸爸是精神病患者，这种病很危险的，我觉得应该送他去精神病院治疗。学生乙说：他连自己都养不活，还捡了个女婴，应该把婴儿送去孤儿院。学生丙说：还要有一种抱负，当一名可以治疗爸爸疾病的医生，治好爸爸的病。老师说：同学们说得都很好。
根据老师教学内容和学生的回答，分析所设置问题的优点和缺点。
某化学教师为了“以学定教”，在学期或单元教学开始时对学生的预备知识和认知能力所进行的教学评价属于（）。
A.相对性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价
A.粗略掌握阶段B.改进动作阶段C.巩同提高阶段D.运用自如阶段
A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.探究课程
A.观察了解幼儿，制订教育工作计划B.指导调配幼儿膳食，检查食品卫生C.创设好的教育环境，合理组织教育内容D.经常与家长保持联系，共同完成教育任务
信度是用来反映某测试题在测量学生相应水平时的一致性程度，它受题目的类型和数量的影响，现有某知识点的考试，要从题库中抽题组成标准化试卷，因考试时间限制，总题数不得超过60。下列四种组卷题数，信度最高的是（）。
A.45道B.50道C.55道D.60道
Which of the following underlined words will be stressed when Julia responds to the person who has mistaken her for Julian?
A.My name is Julia, not Julian. B.My name is Julia, not Julian. C.My name is Julia, not Julian. D.My name is Julia, not Julian.
A.合作学习是两人或多人之间的讨论式学习B.合作学习有利于调动学牛的学习积极性C.合作学习与接受式学习水火不容D.个人难以解决的问题的学习可以采用合作学习
阅读《绿色蝈蝈》教学案例的“教学过程”部分，回答问题。
案例：教学过程：环节一1.也许你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吧，也许你还记得夜间的萤火虫吧，唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友，今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。2.简介法布尔及《昆虫记》法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。3.你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查资料）环节二1.朗读课文，圈画出文中不认识的字词。2.查阅工具书，读准字音，理解词义。环节三1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？用简洁的语言归纳：声、形、斗、食、居。2.作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你受到的启发吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）环节四1.《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者所喜爱，也让成年读者啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？2.再读（默读），品味自己最喜欢的美词佳句。3.小组交流，选代表发言。 4.全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：(1)对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以送给蝈蝈其他的雅称吗？(2)拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。5.小结写作特点：语言生动、传神、幽默，运用拟人手法，突出了蝈蝈的特征。环节五法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，请你也写一篇600字左右的文章，介绍一种你喜爱的动物。问题：(1)梳理教学过程，概括出每个环节的教学任务。(10分)(2)请从学生活动的角度，指出并评析该教学案例的一条优点。(10分)