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道德感

小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为：道德感的评价标准由无原则向有原则发展，道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定，道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的，道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展第二部分非选择题
A.道德感的评价标准由无原则向有原则发展，
B.道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定
C.道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的，
D.道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展

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每当想起董存瑞等英雄人物，就会唤起李珂对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着他去战胜困难，这种道德感是（）。
A.直觉的道德感B.理想的道德感C.理性的道德感D.想像的道德感

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以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是（）
A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感

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道德情感按形式可分为（）的道德感、（）的道德感和（）的道德感。

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一个人想起了岳飞、刘胡兰的形象时，会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，于是激情满怀，表现出坚定性或自我牺牲的壮举。这种道德感是()
A.直觉的道德感B.想象性的道德感C.伦理性的道德感D.理智性的道德感

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学生在想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的倾慕之情，这种情绪体验属于（　）。

A.伦理的道德感

B.感性的道德感

C.直觉的道德感

D.想象的道德感

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小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为（）

A、道德感的评价标准由无原则向有原则发展B、道德感的体验范围由大到小，由远到近C、道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定D、道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的E、道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展第二部分非选择题

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42.(多选题)1.小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为()。
(本题3.0分)
A、道德感的评价标准由无原则向有原则发展
B、道德感的体验范围由大到小，由远到近
C、道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定
D、道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的
E、道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展

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一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。

A、直觉的道德感

B、想象性的道德感

C、伦理性的道德感

D、感性的道德感

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一个人想起了岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于

A.直觉的道德感

B.想象性的道德感

C.伦理性的道德感

D.感性的道德感

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爱国主义情感属于()
A.直觉的道德感B.想象性的道德感C.伦理性的道德感D.美感

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当某人想起岳飞、文天祥、黄继光等英雄人物时，往往会唤起一种对坚贞不屈行为的钦慕之情，于是自己也会激情满怀，并表现出坚定性或自我牺牲的壮举。这种道德情感体验是（）。

A.直觉性的道德感B.想象性的道德感C.伦理性的道德感D.理智性的道德感

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美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是（）阶段儿童美感发展的特点

A、新生儿

B、乳儿

C、婴儿

D、幼儿

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美感与道德感常常联系在一起,以道德感代替美感,这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点()
A、新生儿
B、乳儿
C、婴儿
D、幼儿

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道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道德感培养主要包括（）。

A.事业感

B.责任感

C.耻辱感

D.荣誉感

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[多选]道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道德感培养主要包括（　　）。
A．事业感
B．责任感
C．耻辱感
D．荣誉感

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问题：

[多选]道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道德感培养主要包括（　　）。

A.事业感B.责任感C.耻辱感D.荣誉感

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情感的分类包括（）

A、快乐、愤怒、恐惧和悲哀

B、心境、激情和应激

C、道德感、理智感和美感

D、快乐、焦虑、恐惧和悲哀

E、优越感、道德感、理智感

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情绪的基本分类包括（）

A、快乐、愤怒、恐惧和悲哀

B、心境、激情和应激

C、道德感、理智感和美感

D、快乐、焦虑、恐惧和悲哀

E、优越感、道德感、理智感

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道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道德感培养主要包括（）。
A.事业感
B.责任感
C.耻辱感
D.荣誉感

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