阅读下面的文字，根据要求作文。
　　传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把这种现象称作“反哺”。人类社会也存在着类似现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
　　请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
　　[注意]角度自选，立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭。

A.医生

B.音乐教师

C.父母 

D.亲朋好友 

阅读下面的文字，根据要求作文。
　　传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把这种现象称作“反哺”。人类社会也存在着类似现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
　　请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
　　[注意]角度自选，立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭。

“举一隅不以三隅反，则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（）。

A、此句是说：“如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”

B、此句意思是：“教师举出一个角的例子，学生却不能解决同样的三个角的问题，教师就不再回复学生也不去理睬他了。”

C、此句中的“隅”：原义是角、角落。在这里是指事物的某一个方面。

D、此句意思是：施教者说明一隅之意后，在受教者尚未举一反三之时，也不要直接将答案告诉他

设计一日个别化教学计划的小步伐原则，要根据（　）来决定阶梯的跨度。

A、施教者的能力

B、婴儿的能力

C、游戏环境

D、婴儿的兴趣

从教师与学生的关系来看，教师的作用包括()。

A、教师是学生的施教者

B、教师是学生的交流者

C、教师是学生的保护者

D、教师是学生的评价者