设计一日个别化教学计划的小步伐原则，要根据（　）来决定阶梯的跨度。
A、施教者的能力
B、婴儿的能力
C、游戏环境
D、婴儿的兴趣

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因为()不同，所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤，小步伐进行。

A.婴儿的家庭条件

B.施教者的能力

C.婴儿的能力

D.婴儿的兴趣

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（）是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。

A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素

B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况

C、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定

D、编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异

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教师设计教学过程要完成()。

A.学校教学工作计划

B.学期或学年教学工作计划

C.单元教学计划

D.课时教学计划

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知识可以通过间接的途径获得，审美也存在其他的来源和形式，但师生之间彼此的透彻了解与关切，施教者_____透示出的热爱和睿智，受教者_____聆听表现出的诚恳和渴望，问题不得解决的苦苦思索，问题解决后的_____，发自内心的钦佩和赏识等等，这种特定时空的共同构思、问答、行动以及伴随其中的喜悦痛苦，是任何第三者不曾感受，别的场合也不曾有过的。

A.声情并茂　全神贯注　笑逐颜开

B.倾尽全力　敛声屏气　相视一笑

C.言传身教　聚精会神　喜上眉梢

D.循循善诱　凝神屏气　会心一笑

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