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“举一隅不以三隅反，则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（）。
A、此句是说：“如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
B、此句意思是：“教师举出一个角的例子，学生却不能解决同样的三个角的问题，教师就不再回复学生也不去理睬他了。”
C、此句中的“隅”：原义是角、角落。在这里是指事物的某一个方面。
D、此句意思是：施教者说明一隅之意后，在受教者尚未举一反三之时，也不要直接将答案告诉他
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（）是对编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项错误的描述。
A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素
B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况
C、实施中以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定
D、编制游戏，要考虑婴儿自身的发展水平和个体之间的差异
阅读下面的文字，根据要求作文。
传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把这种现象称作“反哺”。
人类社会也存在着类似的现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
注意：①角度自选，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭。