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“自查”带来的烦恼;M中学实行教学岗位责任制以后,为了建立配套措施,出台了“三套”方案,即第八周全体教师自查,第十二周互查,第十六周学校组织普查。计划出台后,分管教学的马校长和教导处周主任紧张地做了这样一些准备工作:一是走出去,学习校外自查经验,并根据本校老师实际设计了自查表格;二是召开全体教师会议,动员并提出自查要求,同时宣布自查时间;三是拟定奖惩方案。在第八周星期五下午,学校组织了教师自查,从自查统计资料看,主要有以下几种情况:第一种,自查表格能按要求认真填写,如计划制定及实施计划的各步骤都详细填写,作业、备课次数的填写基本能反映客观事实,对教学情况的分析和评价也比较中肯;第二种,在计划、作业、备课及教学情况自我评价栏内,清一色填写“优”或“良”,没有备注说明;第三种,是空表下去,空表上来。针对此事,大家议论纷纷:高老师说:“领导这一着,不失为一步妙棋,让群众自己评自己、管理自己,长期下去我们学校定能改变旧貌,再创新绩。”钱老师说:“这种检查完全是形式主义,是为了标榜政绩,浪费教师的时间。”刘老师气愤地说:“校长,工资发不出,你怎么不找我们?我一家五口住一间几平方米的宿舍,我父母,因为借住别人家,经常与我争吵,你怎么不问?还是先查查工资再说吧!。”陈老师说:“校长,你不要查了,空表是我交的,检查就检查,我的教学实绩你清楚,哪一年拖过后腿?何必搞形式?自查没有意思!”校委员会也拉开序幕,两种意见也相继出现。一种认为,让教师自查,易流于形式,一张表格不能反映真实情况,也反映不了真实的教学动态,再说,目前教师生活中困难较多,而学校又力不从心,自查很容易影响教师的情绪;另一种认为,自查是检查的一种方式,是可取的。问题:请根据以上情况,谈谈你的看法。
“自查”带来的烦恼;M中学实行教学岗位责任制以后,为了建立配套措施,出台了“三套”方案,即第八周全体教师自查,第十二周互查,第十六周学校组织普查。计划出台后,分管教学的马校长和教导处周主任紧张地做了这样一些准备工作:一是走出去,学习校外自查经验,并根据本校老师实际设计了自查表格;二是召开全体教师会议,动员并提出自查要求,同时宣布自查时间;三是拟定奖惩方案。第八周星期五下午业务活动时,学校组织了教师自查,从自查统计资料看,主要有以下几种情况:第一种,自查表格能按要求认真填写,如计划制定及实施计划的各步骤都详细填写,作业、备课次数的填写基本能反映客观事实,对教学情况的分析和评价也比较中肯;第二种,在计划、作业、备课及教学情况自我评价栏内,清一色填写“优”或“良”,没有备注说明;第三种,是空表下去,空表上来。针对此事,大家议论纷纷:’高老师说:“领导这一着,不失为一步妙棋,让群众自己评自己、管理自己,长期下去我们学校定能改变旧貌,再创新绩。”钱老师说:“这种检查完全是形式主义,是为了标榜政绩,总结时多一条,浪费教师的时间。”刘老师气愤地说:“校长,工资发不出,你怎么不找我们?我一家五口住一间几平方米的宿舍,我父母经常与我争吵,借住他家,你怎么不问?还是先查查工资再说吧?”陈老师说:“校长,你不要查了,空表是我交的,检查就检查,我的教学实绩你清楚,哪一年拖过后腿?何必搞形式?自查没有意思!”……校委员会序幕拉开,两种意见也相继出现。一种认为,让教师自查,易流于形式,一张表格不能反映真实情况,也反映不了真实的教学动态,再说,目前教师生活中困难较多,而学校又力不从心,自查很容易影响教师的情绪;另一种认为,自查是检查的一种方式,是可取的。思考:请根据以上情况,谈谈你的看法。