小亮在上课时被窗外的音乐声所吸引不能专心听课，这属于( )
A、注意的分配
B、注意的广度
C、注意的分散
D、注意的转移
PowerPoint中用文本框工具在幻灯片中添加图片操作时怎样表示文本框已经插入成功
PowerPoint中，用文本框工具在幻灯片中添加图片操作时，怎样表示文本框已经插入成功（)。A、在幻灯片上出现一个具有虚线的边框;B、幻灯片上出现成功标志;C、主程序发出音乐声;D、在幻灯片上出现一个具有实线的边框。
A在幻灯片上出现一个具有虚线的边框
B幻灯片上出现成功标志
C主程序发出音乐声
D在幻灯片上出现一个具有实线的边框
大家都知道，噪音对人体健康有害，那么关于减少噪音的有效措施，以下做法错误的是？A更新淘汰老旧公交车B加强道路隔声屏及绿化防护带建设C加强低噪声路面工程建设D将家中的音响音量调大，让音乐声盖过其它噪声
下列句子用了比喻修辞的是()
A、在草原上，羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B、在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞。
C、两只小虫淹没在老树黄色的泪珠里。
D、浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
A、自然睡眠，保持房间内空气清新、温度适宜
B、勤洗澡，勤换衣裤和尿布，保持皮肤清洁、干燥
C、接受适当的视听刺激，常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15–30厘米
D、自然形成有规律的哺乳、睡眠，及时补充营养
某社区因为广场舞发生了纠纷。住户觉得，楼下的广场舞音乐声音大，影响休息，就往下泼水、扔脏物，跳舞的居民觉得广场舞愉悦身心、强身健体，在公共广场跳舞是自己的权利。一方想跳舞健身，另一方想享受安静，当合理需求遇上正当权益，广场舞何去何从？
就解决广场舞扰民的问题提出两条可行性建议，并运用所学的《政治生活》知识说明理由。（8分）
下面是甲、乙两位老师对《琵琶行》一课的朗诵处理，然后回答问题。甲：我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教师起头)“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读。(在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬)同学们读得非常认真，也非常整齐。现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。乙：(教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理。并作示范诵读)好，下面我们先集体试读这一段。(学生读此段诗句)大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。(在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕，教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读几句。约有七八人发言朗诵后，本堂课结束。(1)两种诵读处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么？
教学《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。
A、该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入
B、教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣
C、凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围
D、导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导
学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。
A、该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导人
