如何理解教学设计过程中的分析内容确定目标()
A、利用教学大纲的教学目标即可
B、利用教学大纲的教学目标即可
C、依据学生需求自行制定教学目标
D、根据既定的课程标准

相关标签：教学大纲教学设计

提示：未搜索到的试题可在搜索页快速提交，您可在会员中心"提交的题"快速查看答案。

答案

查看答案

搜题

相关试题

培训课程教学大纲与培训课程的关系包括（）。

A、培训课程教学大纲为培训课程教学开发提供了依据和前提

B、培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案

C、培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成

D、培训课程教学大纲反作用于培训课程

将原来的课程标准更名为教学大纲的是

A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》

B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》

C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》

D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》

课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程设计的三个层次。

在我国，课程具体表现为（）。
A.课程计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教学大纲C.教学大纲、教科书D.课程计划、教学计划、教学大纲

体育教学内容可分为（）教材和（）教材。（）教材主要是写在教学大纲上，教师在教学中组织学生学习、掌握的内容。（）教材主要指在教学中对学生产生影响，但又未写在教学大纲中的那些因素。