语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是
A.陈述性知识对陈述性知识的迁移
B.陈述性知识对程序性知识的迁移
C.程序性知识对陈述性知识的迁移
D.程序性知识对程序性知识的迁移

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语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是
A.陈述性知识对陈述性知识的迁移
B.陈述性知识对程序性知识的迁移
C.程序性知识对陈述性知识的迁移
D.程序性知识对程序性知识的迁移

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小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及()。(本题2.0分)
A、策略性知识
B、过程性知识
C、技能性知识
D、概念性知识

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小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及()等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。

A.策略性知识

B.过程性知识

C.技能性知识

D.概念性知识

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安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。

A、陈述性知识

B、命题性知识

C、概念性知识

D、符号知识

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陈述性知识是有关“世界是什么”的知识，能够直接陈述，要求的心理过程主要是记忆。程序性知识是有关“怎么办”的知识，不能直接陈述，只能通过某种作业形式间接推测其存在。根据上述定义，下列归类正确的是：
A.“修自行车”是陈述性知识，“音乐欣赏”需要程序性知识B.“美国的首都是华盛顿”是陈述性知识，“加减运算”需要程序性知识C.“水到100℃沸腾”是陈述性知识，“水的分子式是H2O”是程序性知识D.“骑马射箭”是陈述性知识，“红灯停，绿灯行”是程序性知识

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