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传统的高等学校以传授知识为主要任务,所以讲授课是主要形式。第二次世界大战后,培养学生的能力这一任务被提到日益重要的地位,因而讨论课、实验课、习题课、实践课等名目众多的形式逐渐增多,以培养学生独立思考、分析综合和独立工作的能力。()
此题为判断题(对，错)。
相关标签： 讨论课 实验课
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背景材料： 小学五年级学生薛某，因平时学习成绩不太好，上课总是不遵守纪律，老师们都不太喜欢他，尤其是语文老师。一天上语文讨论课时，老师要学生们自由发言进行争论。薛某起身回答问题时．由于他的观点与老师的观点不一致，因此老师很不高兴，并用刻薄的语言训斥薛某，说他“笨得像猪”。薛某听了以后很不服气，就顶了老师一句，说“你才像呢”。老师一气之下就把薛某赶出了教室，并说：“既然我像猪，以后你就不要再来上我的课了!” 问题： 教师遇到这种情况应该如何处理？
材料：在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反映敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”[问题1][简答题]运用心理学知识评价这位老师的教学行为。（10分）[问题2][简答题]这个案例对教师教学有何启发？（8分）
作文。
题目：我是这样学语文的要求：所写的事情必须是你升入初中后出现的，可以写课堂上，也可以写课堂外；可以写学校内，也可以写学校外。或者一堂生动有趣的讨论课，或者一场苦思冥想的考试，或者一次令人难忘的阅读，或者……
请你描述一个学语文的生动故事（或片断），字数不少于500字，可以自拟副标题。书写工整、规范。