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材料：在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反映敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”[问题1][简答题]运用心理学知识评价这位老师的教学行为。（10分）[问题2][简答题]这个案例对教师教学有何启发？（8分）
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要分析同一位教师在科学讨论课和科学考察课教学的不同风格，宜采用()。
A.A—X—T模式B.A—X—S模式C.A—X—Y模式D.A—B—X模式
A.A—X—T模式B.A—X—S模式C.A—X—Y模式D.A—B—X模式
暗示效应，是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。根据上述定义，下列选项中属于没有产生暗示效应的是（）。
A.课堂上同学们仍在讨论课间的话题，正在讲课的老师停了下来，教室里立刻鸦雀无声B.70多岁的张奶奶一个劲儿念叨着“我孙子快回来了”，没过多久，孙子果然回来看望她C.森林里，老猎户一声不响地走着，大家紧随其后D.自从班主任在班会上表扬小红学习进步快之后，小红学习更加努力了。
A.课堂上同学们仍在讨论课间的话题，正在讲课的老师停了下来，教室里立刻鸦雀无声B.70多岁的张奶奶一个劲儿念叨着“我孙子快回来了”，没过多久，孙子果然回来看望她C.森林里，老猎户一声不响地走着，大家紧随其后D.自从班主任在班会上表扬小红学习进步快之后，小红学习更加努力了。