夏衍《包身工》中集中概括包身工的生活的几个场景是()
A.睡觉
B.起床
C.早餐
D.上工
E.下工

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夏衍报告文学《包身工》中，残酷压榨包身工的恶势力有
A.荡管B.警部补C.拿莫温D.日本纱厂资本家E.中国带工老板

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按要求作文。
　　以“《包身工》给我的启示”或“从‘包身工’到‘打工仔’”为题，写一篇800字左右的短文，要写出自己的真实感受。

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课文《包身工》后补充了《(包身工)背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统（　　）
A、课文系统B、知识系统C、助读系统D、练习系统

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以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：知识与能力：①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力;②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和****意识。对上述教学目标分析正确的一项是()。
A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求D.三维目标之间是独立的，可以单独完成

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报告文学《包身工》中着重描绘的包身工形象有

A.芦柴棒

B.小福子

C.春桃

D.不知姓名的小姑娘

E.虎妞

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