我国奴隶社会教育的特征是（）
A、学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放。
B、学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才。
C、学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。
D、学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵。

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学校教育如果得不到家庭教育的配合，就会徒劳无功，这是因为：（）。

A、学校教育是在家庭教育基础上进行的

B、仅仅靠学校教育是不可能把孩子教育成才的

C、学校教育很难顾及每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异

D、学校教育得不到家庭教育的配合也无所谓

影响人格发展的社会因素包括（）。
A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体B、家庭教养模式、学校教育、社会环境C、父母性格、学校教育、同辈群体D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体

现阶段学校教育方式的缺陷是（）

A、德育教育不得力

B、法制教育不完善

C、学校教育方式陈旧

D、学校教育和家庭教育脱节

对学校教育科研过程的科学性程度做出评估，同时审视教育科研的成果，对研究目标的实现程度做出价值判断的活动，称为()
A.学校教育科研规划B.学校教育科研评价C.学校教育科研诊断D.学校教育科研检查

俗话说“十年树木，百年树人”，这体现了教育在人的身心发展中起主导作用的什么表现（）
A.学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有延时价值
B.学校教育具有加速个体发展的的特殊功能
C.学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有即时价值
D.学校教育对人的发展具有决定性作用