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在《美术欣赏》教学课中，王老师没有提前告诉学生本课的教学目标及重、难点，而是让学生自主发问，根据问题一起去查阅相关的资料，共同解答。其他没有解答的问题，在学生查阅相关资料后再进行讲解。
22【简答题】
问题:请对上面的案例进行分析和评价。
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根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例（7分），对其教学设计、教学环节进行点评并提出改进建议（8分）。【课题名称】《他们到底是姓蒋还是姓汪？》【教学对象】音乐与戏剧表演的学生【教学内容】现代京剧《沙家浜》中的选段《他们到底是姓蒋还是姓汪？》【教学目标】一、让学生了解现代京剧。二、让学生学习、演唱现代京剧片段《他们到底是姓蒋还是姓汪？》。【教学过程片段】一、导入教学（略）二、新课教学1.教师详细讲授传统戏剧的基础知识（四功、五法、行当等）（1）教师讲授四功、五法、行当等的相关知识。（2）教师详细介绍《沙家浜》的故事。2.教师详细介绍脸谱的不同含义（1）向学生介绍脸谱及含义。（2）向学生展示脸谱的画法。（3）让学生两人一组，手绘脸谱。3.编创实践（1）教师向学生播放选段《要学那泰山顶上一青松》视频。（2）让学生分小组进行戏剧创编。三、结束（略）
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《欢乐颂》(选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章)
【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》
【教学重点】《欢乐颂》主题
【教学过程片段】
一、聆听音乐，引导学生分辨《欢乐颂》主题出现了几次。
二、再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。
(学生在纸上边听边写，一位同学在多媒体课件上作标记)。
三、结合学生的回答，教师在多媒体课件上验证：
1.欢乐颂主题出现了四次
2.主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。
3.力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了“欢乐”的壮大过程。
四、小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确认了“欢乐”主题。