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有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（ ）。
A.遗传决定论
B.成熟论
C.外铄论
D.内因与外因交互作用论
相关标签： 内因与外因 决定论
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把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）
- A.遗传决定论
- B.成熟轮
- C.环境决定论
- D.内因与外因交互作用论
有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于()。
A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因交互作用论
A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因交互作用论
有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（ ）。
A.遗传决定论
B.成熟论
C.外铄论
D.内因与外因交互作用论
在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括（ ）等。
A、人格特征
B、能力
C、天气
D、工作性质
下列不属于医学伦理学的基本范畴是（）
A、权利与义务
B、情感与良心
C、保密与审慎
D、内因与外因
E、荣誉