形成正向的教育合力就是要求（　）相互有机结合。
A.学校教育、特殊教育、社会教育
B.个别教育、家庭教育、社会教育
C.学校教育、家庭教育、社会教育
D.学校教育、家庭教育、特殊教育

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我国奴隶社会教育的特征是（）

A、学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放。

B、学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才。

C、学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。

D、学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵。

广义的教育包括()。