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《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求课程内容组织要重视直观，处理好_____的关系.
A.过程与结果
B.直观与抽象
C.直接经验与间接经验
D.层次性和多样性
《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求评价结果的呈现采用定性和定量相结合的方式，第一学段的评价是指以_____评价为主.
A.描述性
B.等级
C.百分制
D.描述性和等级相结合
教师应根据评价的目的合理设计试题的类型，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计_____的问题.
A.阅读分析
B.探索规律
C.具有实际背景
D.开放性
请你以“平行四边形的面积”为例，就如何利用转化的思想，引导学生掌握平行四边的面积计算公式，设计一个教学片段，写出该教学片段每个环节的设计意图.
“参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验”是对过程性目标“_____”的表述.
A.感受
B.经历
C.体验
D.探索