本课程提到,推进社会信息化,加快教育科研信息化步伐的几个方面包括()。
A.提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平
B.持续推进农村现代远程教育，实现优质资源共享，促进教育均衡发展
C.构建终身教育体系，利用信息化技术，发展多层次、交互式的网络教育培训体系，方便公民自助学习
D.建立并完善全国教育科研基础条件网络平台
E.提高教育与科研设备网络化利用水平，推动教育科研资源的共享

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在20世纪50年代，我国的学前幼教工作者改变了以往只注重保育和教育幼儿，不注重教育科研的倾向

在20世纪50年代，我国的学前幼教工作者改变了以往只注重保育和教育幼儿，不注重教育科研的倾向。()

本课程提到,推进社会信息化,加快教育科研信息化步伐的几个方面包括()。

A.提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平

B.持续推进农村现代远程教育，实现优质资源共享，促进教育均衡发展

C.构建终身教育体系，利用信息化技术，发展多层次、交互式的网络教育培训体系，方便公民自助学习

D.建立并完善全国教育科研基础条件网络平台

E.提高教育与科研设备网络化利用水平，推动教育科研资源的共享

上海教育科研网于1996年初开通，它连接上海9所大学和教委10个站点。上海教育科研网的缩写为（）。

A、SHNET

B、SHERNET

C、SHENET

D、ERSHNET

20世纪末，我国互联网的基本格局是由（）四个主干网所构成的。

A、中国教育科研网、中国互联网络、中国科技网、中国金桥网

B、中国教育科研网、中国互联网络、中国科技网、中国商业网

C、中国教育信息网、中国互联网络、中国科技网、中国商业网

D、中国教育信息网、中国互联网络、中国科技网、中国金桥网

对小学教师进行教育科研的认识正确的是（)
a.教育科研工作是专门研究人员的，教师的理论水平不够
b.学校应当有专门的人员负责开展课题研究，不需要人人参与
c.教师的研究课题应当由学校领导来确定
d.教育科研可以从一节课出发，以小见大