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That a Japanese child adopted at birth by an American couple will grow up speaking English indicates ________ of human language.
A.duality B.cultural transmission C.arbitrariness D.cognitive creativity
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案例： 朱老师上《创意产品——椅子》这一单元课时做了下列安排： (1)同学先提交一份草稿和说明，草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来3 (2)课程结束后，朱老师在学校的展览馆做了汇报展览，将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了同学们创作的全过程，效果非常好。期间，他邀请其他学科的教师参观，并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。 (3)在评价环节，朱老师按照百分制进行了评分，同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现，朱老师给了他高分。问题：你认为该课程运用了哪些评价方式？试结合案例进行分析。
下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片段：
(1)王老师的教学片段：
教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗?先把书翻到42页，一起来认识这些天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快、最准确。
学生争着举手完成天气符号连线题。
(2)陶老师的教学片段：
教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗?
学生：天气预报上的天气符号有的看不懂。
教师出示“天气符号”投影片。
教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何关联?
学生：晴天嘛，太阳光芒四射。
学生：阴天，乌云密布看不见太阳。
学生：雪的符号真像雪花。
学生.三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。
学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S"，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S"上加一个“→”来表示。
教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说得非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法
问题：
(1)初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法?概述两位教师对“天气符号”教学方式方法的不同点。
(2)哪一位教师的教学方法更符合新课程理念?为什么?
Before you leave the office, __________ all lights are out.
A.see which B.seeing that C.to see that D.see to it that
A.see which B.seeing that C.to see that D.see to it that
以50米为等高距．绘制一幅等高线地形图，要求图中包括山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等要素及其注记，并简要概括讲解绘制和判读等高线地形图的教学过程要点。
下列关于图中省级行政区用水状况的叙述正确的是（）。
A.甲气候炎热、生活用水比例B.乙技术落后，工业用水比例C.丙植被稀少，生态用水比例低D.丁气候干旱，农业用水比例高
A.甲气候炎热、生活用水比例B.乙技术落后，工业用水比例C.丙植被稀少，生态用水比例低D.丁气候干旱，农业用水比例高