图2漫画《保护珍稀树种》中的傲法错误在于（）。
A.只见对立，不见统一B.只见量变，不见质变C.只见共性，不见个性D.只见运动，不见静止

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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】《欢乐颂》(选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章)

【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》

【教学重点】《欢乐颂》主题

【教学过程片段】

一、聆听音乐，引导学生分辨《欢乐颂》主题出现了几次。

二、再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。

(学生在纸上边听边写，一位同学在多媒体课件上作标记)。

三、结合学生的回答，教师在多媒体课件上验证：

1.欢乐颂主题出现了四次

2.主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。

3.力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了“欢乐”的壮大过程。

四、小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确认了“欢乐”主题。

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与江苏民歌《茉莉花》属于同一种民歌类别的是（）。
A.《上去高山望平川》B.《川江船夫号子》C.《对鸟》D.《孟姜女》

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音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠——巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：”你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗?”有个调皮的学生，小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉”

问题：依据,普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。

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近代我国由于兴办学校而产生音乐课程，学校音乐教学开始了什么样的教学方式?（）。
A.教授歌曲B.教授诗歌C.教授欣赏D.教授识谱

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巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为（）
A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化

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