由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）
A、认知取向的教学设计模式
B、行为取向的教学设计模式
C、人本取向的教学设计模式
D、人格取向的教学设计模式

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根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（　）。

A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计

B、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计

C、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

D、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

早期培训教学设计模型中最为简洁明确的一种模式是() A:加涅和布里格斯的教学设计程序B:现代常用的教学设计程序C:迪克和凯里的教学设计程序D:肯普的教学设计程序

在相互适应取向的教学设计中，学生()

A.被孤立于教学设计之外

B.开始进入教学设计过程

C.是教学设计的客体

D.是教学设计的主体

从教学设计的角度考虑，下列哪项叙述最恰当？()

A.掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握

B.进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主题的教学设计达到的教学效果好

C.教学设计的产物可以是一个教学方案、一个数学软件或一组教学资源

D.教学系统设计是教学设计的一部分

下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是（　）。
A.教学设计是一个持续创造的过程
B.教学设计是一种工程、一种技术
C.教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动
D.教学设计本质上是排斥教师的