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赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。
A、原始内驱力
B、生理内驱力
C、继起内驱力
D、心理内驱力
相关标签： 内驱力 有机体
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教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因．得知小丽是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是因为学好生物课，同学们都会崇拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。小丽、小亮、小雅的学习动机分别是（）。
A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．
A．认知内驱力
B．直接的内驱力
C．自我提高的内驱力
D．间接的内驱力
E．附属的内驱力
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）
A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、理想内驱力
E、自我价值内驱力