青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．社会发展的内驱力
E．学习内驱力
内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是()。
A.原始性内驱力
B.周期性内驱力
C.间断性内驱力
D.继发性内驱力
A.自我提高内驱力
B.认知内驱力
C.附属内驱力
D.成就内驱力
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。
A．强化的内驱力
B．认知的内驱力
C．好奇的内驱力
D．自我提高的内驱力
E．附属的内驱力
简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．
B．直接的内驱力
C．自我提高的内驱力
D．间接的内驱力
在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？() A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力
成就动机中的三种内驱力是（）。
A、认知的内驱力
B、附属的内驱力
C、自我提高的内驱力
D、本能的内驱力
A.附属内驱力
B.目标内驱力
C.认知内驱力
D.自我提高内驱力
学生具有三种最基本的内在动机，即（）
小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于（）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
