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非学校教育和学校教育联系方式的变化轨迹是：最初完全是（），奴隶社会后形成了两者并列的结构形式，义务教育实施以来，学校教育逐渐成为整个教育活动的核心。
相关标签： 学校教育
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我国奴隶社会教育的特征是（）
A、学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放。
B、学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才。
C、学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。
D、学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵。
关于现代的学校教育，说法错误的是（ ）。
A、现代的学校教育与生产劳动发生着密切的联系，越来越紧密结合
B、个别授课成为教学的基本组织形式
C、学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化
D、学校教育走向多种形式办学，逐渐成为一个开放系统
犯罪心理形成与学校教育因素的影响包括：()
A.学校教育内容的失衡
B.学校教育方式不当
C.学校管理上的失当
D.大众传播媒介中不良的诱导
教育心理学研究的问题是（）
A、揭示学校教育教学活动中人的心理活动规律
B、揭示学校教育教学活动中人的心理问题
C、揭示学校教育教学活动中人的心理活动
D、揭示影响学校教育教学活动中人的心理活动的原因
对学校教育科研过程的科学性程度做出评估，同时审视教育科研的成果，对研究目标的实现程度做出价值判断的活动，称为()
A.学校教育科研规划B.学校教育科研评价C.学校教育科研诊断D.学校教育科研检查
A.学校教育科研规划B.学校教育科研评价C.学校教育科研诊断D.学校教育科研检查