小姑子

治疗首选（）病例4：女性，30岁，务农。结婚5年，与公婆、小姑子住在一起，一直郁闷，丈夫又让忍着。近两年感全身疼痛、吃东西后反酸、腹胀且性冷淡、月经紊乱、心情不好，有时心烦、坐立不安、睡眠时好时坏，平时心眼小且敏感。躯体检查未见异常。

• A托莫西汀

• B阿米替林

• C加兰他敏

• D佐匹克隆

首先考虑的诊断是（）病例4：女性，33岁，工人，结婚8年，和婆婆小姑子一起生活，经常因小事发生矛盾，丈夫又总让患者顾全大局，以致心情一直十分压抑，近2年出现浑身难受、疼痛，月经紊乱，以及食欲下降，经常恶心、腹胀、腹泻，伴心情不好、心烦等。查体未见明显异常。

A、躯体化障碍

B、抑郁症

C、广泛性焦虑障碍

D、躯体疾病所致精神障碍

该患者相关的护理问题是（）病例4：女性，33岁，工人，结婚8年，和婆婆小姑子一起生活，经常因小事发生矛盾，丈夫又总让患者顾全大局，以致心情一直十分压抑，近2年出现浑身难受、疼痛，月经紊乱，以及食欲下降，经常恶心、腹胀、腹泻，伴心情不好、心烦等。查体未见明显异常。

• A有暴力行为的危险

• B有废用综合征的危险

• C不合作

• D社交障碍

首先考虑的诊断是（）病例4：女性，30岁，务农。结婚5年，与公婆、小姑子住在一起，一直郁闷，丈夫又让忍着。近两年感全身疼痛、吃东西后反酸、腹胀且性冷淡、月经紊乱、心情不好，有时心烦、坐立不安、睡眠时好时坏，平时心眼小且敏感。躯体检查未见异常。

• A抑郁发作

• B广泛性焦虑障碍

• C躯体疾病所致精神障碍

• D躯体化障碍

病例4：

女性，30岁，务农。结婚5年，与公婆、小姑子住在一起，一直郁闷，丈夫又让忍着。近两年感全身疼痛、吃东西后反酸、腹胀且性冷淡、月经紊乱、心情不好，有时心烦、坐立不安、睡眠时好时坏，平时心眼小且敏感。躯体检查未见异常。

首先考虑的诊断是()

本病疼痛的特点（）病例4：女性，30岁，务农。结婚5年，与公婆、小姑子住在一起，一直郁闷，丈夫又让忍着。近两年感全身疼痛、吃东西后反酸、腹胀且性冷淡、月经紊乱、心情不好，有时心烦、坐立不安、睡眠时好时坏，平时心眼小且敏感。躯体检查未见异常。

• A疼痛位置广泛、不固定

• B疼痛部位有器质性改变

• C疼痛位置固定于某一处

• D以局部剧痛为主

护理措施（）病例4：女性，30岁，务农。结婚5年，与公婆、小姑子住在一起，一直郁闷，丈夫又让忍着。近两年感全身疼痛、吃东西后反酸、腹胀且性冷淡、月经紊乱、心情不好，有时心烦、坐立不安、睡眠时好时坏，平时心眼小且敏感。躯体检查未见异常。

• A关注患者的不适症状

• B加强基础护理，满足患者的生活需求

• C与患者谈论其不适的感受

• D指导患者用意志力控制疼痛

对该患者护士应采取的护理措施（）病例4：女性，33岁，工人，结婚8年，和婆婆小姑子一起生活，经常因小事发生矛盾，丈夫又总让患者顾全大局，以致心情一直十分压抑，近2年出现浑身难受、疼痛，月经紊乱，以及食欲下降，经常恶心、腹胀、腹泻，伴心情不好、心烦等。查体未见明显异常。

• A与患者谈论其不适的感受

• B指导患者认识疾病的严重性

• C防止医源性的不良影响

• D密切观察生命体征变化

解析：

令妹的意思是尊称对方之妹，而不是自己的妹妹。

“令”作为日常生活中常用的敬辞，比如敬称对方的父母为令尊、令堂，有的时候还会后面加上“大人”二字，比如令尊大人、令堂大人，显格外尊敬。

除了令尊，令堂，在称呼对方兄弟姐妹，儿子姑娘都可以加上一个“令”字，比如敬称对方的兄长为令兄，敬称对方的弟弟为令弟，敬称对方的妹妹为令妹；对方的儿子为令郎，对方的女儿为令爱。

而，舍妹，用于对别人称自己家的妹妹。

有些父母亲也会称自己或者是别（他）人的女儿为“妹妹”，有时也用来称呼一些同辈而比自己年纪小的女性，如有些嫂嫂或姊夫会称配偶的妹妹、自己的小姑子或小姨子为妹，妯娌之间有时也会称丈夫的弟妇为妹。

以下是一位教师教学叙事诗《孔雀东南飞》的思路：　　第一步：读叙事诗《孔雀东南飞》。　　第二步：请学生看课文情境的投影。　　第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别的情景；（2）喜欢画画的同学为“精妙世无双”的兰芝画一幅画像，为课文的每个部分画一幅插图画；（3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲并配乐朗读。　　第四步：学生总结收获，并在听录音朗诵《孔雀东南飞》中结束本节课的学习。　　以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（　　）。

A、这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式

B、读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读

C、让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习

D、该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端