结束语

关于结束语下列哪些说法是不正确的()。

A.结束语即结论

B.是整个项目的总判断、总评价

C.是研究结果必然的逻辑发展

D.结束语即致谢

此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

请示的结束语，一般应在请示事项结束语，另起一行。

A、对

B、错

学术论文的结构一般包括：标题、作者、（）、附录、英文摘要等组成

A、前言、关键词、摘要、正文、结束语、致谢、参考文献

B、摘要、关键词、前言、正文、结束语、致谢、参考论文

C、摘要、关键词、前言、正文、结束语、参考文献、致谢

D、摘要、前言、关键词、正文、论述、致谢、参考论文

在公文的写作中，文尾的结束语可以根据具体情况来运用，也即是可有可无，因此请示的结束语也如此。()

参考答案：错误

A.正确

B.错误

《国家行政机关公文格式》将公文各要素划分为（）。

A眉首、主体、版记

B眉首、正文主体、结束语

C导语、正文主体、结束语

D标题、主送机关、发文机关

• A“请审阅”
• B“请收阅”
• C“专此报告”
• D“特此报告”

A.公文标题、主送机关和发文机关名称

B.公文标题、导语和正文主体

C.公文标题、正文主体和结束语

D.导语、正文主体和结束语

口语交际。
    2004年元旦到了，你班准备举办庆新年元旦联欢晚会。经过民主推荐，你非常荣幸地被选中做联欢晚会的主持人。你怎样设计你主持晚会的结束语以吸引观众呢？
   结束语：                                                                    
                                                                               

有效的结束语方式包括：()

A.强调听众利益

B.做总结

C.对前文进行呼应

D.感召听众做出行动反馈

学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。

A、体现了情感态度与价值观的引导

B、总结语能体现文本思想内涵

C、结束语过于单一

D、虎头蛇尾，不利于学生理解文本

学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：“有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，唯有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界。”以下对该结束语的分析，不恰当的是()。

• A、拓展型结束语，目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词

• B、结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨

• C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色

• D、力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱

学习《雨霖铃》时，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（）。

A、拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词

B、结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨

C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色

D、力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱

阅读《伤仲永》课堂结束语，按照要求答题。人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙，大字不识几个，通过学习，也能够具有惊人的长进。美国的海伦•凯勒，出生才19个月，就失去了视听能力，不久又变哑了，但她没有屈服于命运，而是通过顽强学习最终成长为一名作家、教育家。吕蒙、海伦•凯勒与方仲永，正好从正反两方面说明了后天学习的重要性。以下有关这则教学结束语的说法，不正确的一项是（）。

A、教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三

B、拓展式结束语，由课文学习到类文的对比，增加了课堂的韵味

C、教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解

D、教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课文教学内容狭隘的缺陷

阅读《伤仲永》课堂结束语，按照要求答题。人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙，大字不识几个，通过学习，也具有军事才干和政治谋略。美国的海伦•凯勒，出生才19个月，就失去了视听能力，不久又变哑了，但她没有屈服于命运，通过顽强学习，这个残疾儿童最终成长为一名作家、教育家。吕蒙、海伦，凯勒与方仲永，正好从正反两方面说明了后天的重要性。以下有关这则教学结束语说法不正确的一项是()。

• A、教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外。教会了学生举一反三

• B、拓展式结束语，由课文学习到类文的对比，增加了课堂的韵味

• C、教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了对课文的理解

• D、教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课文教学内容狭隘的缺陷

A.导语

B.正文主体

C.结束语

D.题注

E.签发人姓名