教学《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。以下对该教学设计的分析正确的一项是()。
A、教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点
B、重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难
C、教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容
D、教师应该把情感态度与价值观目标作为重点
A.日本
B.德国
C.欧盟
D.韩国
下列属于“拿来主义”和“自主创新”相结合的科技发展模式的国家是（）
餐饮企业在自身创新精力、能力有限的情况下，积极打开思路，在行业中实行“拿来主义”，能为企业的菜肴创新打开新局面，这种策略属于（）.
A.有批判有继承
B.采取“拿来主义”的态度
C.全盘吸收
D.取其精华，去其糟粕
下列不属于国家进行经济管理的理论分析的是（）。
A、重商主义
B、凯恩斯主义
C、自由放任主义
D、拿来主义
在我国文化史上成功的从国外输入文化，具有代表意义的拿来主义文化传承者是（）
A、沈括
B、郑和
C、鉴真
D、玄奘
关于创新的论述，正确的是
对学习和吸收入类文明的共同成果，我们的原则是（)。A．批判地吸收B．拿来主义C．以我为主，为我所用D．排污不排外
在教学鲁迅的杂文《拿来主义》时，教师引导学生总结鲁迅的杂文集作品。以下举例不恰当的是()。
A、《且介亭杂文》
B、《而已集》
C、《坟》
D、《彷徨》
下列关于中国共产党人传统文化观奠基阶段确定的对待传统文化的态度不正确的是？（）
A、取其精华，去其糟粕
B、全盘西化
C、坚守传统
在文学的继承、借鉴与革新、创造这一问题上，鲁迅提出了有名的()。
A．“洋为中用”的观点
B．“全盘西化论”的观点
C．“全盘继承论”的观点
D．“拿来主义”的观点
对文末画线部分理解不准确的是()。
A．文化交流不能仅满足国内需求
B．文化交流要“引进输出”并重
C．过去我们注重的是拿来主义
D．今后要重视“送去主义”
