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题目
根据下文，回答44～45题。
太阳在亿万年的历史长河中忠于职守，为地球提供着热量，它的能源是什么？这是一个
催人探索的问题。在相对论出现之前，人们解释说太阳内部物质燃烧而释放出能量。相对论
诞生后，则解释为原子核的裂变产生出巨大的能量。这两种解释使人类面临的选择都将是痛
苦的。
然而，统一论发现，太阳是宇宙中大规模的统一场场级变化，使得在某一空间区域内所
产生的能量辐射现象。这可以用太阳灶来打比方，聚光镜把太阳能聚焦某一点上，于是该焦
点便产生了一个能量聚焦点。太阳便是宇宙中一个巨大的能量聚焦点，这个能量聚焦点是来
源于宇宙统一场场能的不断变化使太阳所在的区域内不断发生能级跃迁，从而产生的巨大能
量辐射现象。其微观辐射模型，正是核外电子能级跃迁的现象。一个电子从一个能级跃迁到
另一个能级，对能量的吸收与释放是从整个原子系统上表现出来的。太阳能源的统一论观点
使得在这一领域的宏观理论和微观理论也得到了完美的统一。
由此可见，太阳并不是悬挂在天空的圆盘，而是宇宙运行中的一个闪光点。它闪光也不
是因其自身能发光，而是宇宙运动产生的能量辐射现象，所以我们毫无必要对地球产生菲薄
之念，因为地球自身就是拯救自己的真正的“太阳”。
44.对“这两种解释使人类面临的抉择将是痛苦的”一句理解正确的一项是()。
A.同时采用这两种解释，其结果将会使人类面临痛苦
B.在这两种解释中游移不定，其结果将会使人类面临痛苦
C.太阳能源变化规律符合这两种理论中任何一种，人类面临的结局都是痛苦的
D.太阳按照这两种理论发展的结果，都会使人类面临的结局是痛苦的
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媒体安全工作存在的问题有()
A.应急体系缺乏统一协调
B.应急预案编制的规范化水平低
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阅读《背影》教学反思(节选)，按照要求答题。这节课我设计的教学重点是抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法，通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德，然后通过有感情地朗读课文，体会作者的语言风格。但是在教学过程中，我发现学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。课堂小练笔中，我安排学生根据本课的体会，补充学习一首赞美父爱的诗歌，但是诗歌较长，并且语言太过于诗意，所以导致很多学生多于诗歌的内容理解不到位，练笔效果不够明显。课文结尾时我也没有强调父亲与儿子之间是双向度的感情，没有使父子的情感再次得到升华。结合上述教学反思片段所述内容，分析该教师教学中的问题。以下分析不正确的是()。
A.教学重点不突出，教师在教学过程中没有发挥教师的积极引导作用B.教师设计“课堂小练笔”环节的实施未能有效推进教学目标的实现C.教师对情感态度与价值观目标的把握及对课堂的收束控制能力不够D.教师以“背影”为感情聚焦点，偏离了对人物情感本身的深入分析
A.教学重点不突出，教师在教学过程中没有发挥教师的积极引导作用B.教师设计“课堂小练笔”环节的实施未能有效推进教学目标的实现C.教师对情感态度与价值观目标的把握及对课堂的收束控制能力不够D.教师以“背影”为感情聚焦点，偏离了对人物情感本身的深入分析