每个人的经历都是一部书。有的像诗，跳跃灵动，含蓄隽永；有的像散文，形散神凝，耐人寻味；有的像小说，情节盘根错节，矛盾跌宕起伏；有的像戏剧，冲突不断，悬念丛生。有的人的经历如山间小溪，清澈见底；有的人的经历如大河奔流，波澜壮阔。有的人的经历像风雨后的彩虹，有的人的经历像暴风雨洗过的天空。有的像东北乱炖，有的像重庆火锅，有的像淮扬菜。各有各的风采，各有各的味道。但所有书里都凝结着两个字：_____。它属于个人，也属于社会。填入划横线部分最恰当的一项是：

A.精彩

B.财富

C.独特

D.奇妙

阅读八年级课文《海燕》的两个教学环节，完成下列题。环节一：多层诵读(1)播放录音听读学生凝神静听，用概括性语言说说听后的感受或描述脑海中呈现的画面。(2)分组合作研读①自由朗读课文。②全班分成三组，分别完成如下任务：
A．用“”画出描写风云雷电的词句．说明暴风雨是如何变化的．并按照“暴风雨……”的格式起小标题。B．身处这样的险恶环境．海燕的表现怎样呢请同学们用“——”画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的句子读一读，并补充题目“……的海燕”。C．海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢读一读相关的段落，圈画出关键词，并揣摩他们的心理活动。用“面对暴风雨，……心想：……”的句式表达。学生以分组的形式进行。(3)指导揣摩精读①验收分组学习效果，指导朗读。②《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗③思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对海燕形象的表现起到什么作用④思考：体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用在感悟散文诗的优美意境的同时体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，领会“海燕”精神的内涵，理解环境描写的作用和对比反衬的写法。(4)角色对抗演读(暴风雨VS海燕VS海鸟们)学生起立诵读，甚有气势，符合本文朗读要求，也是提高朗读效果的创造性方式之一。依据上一环节的分组，动员学生结合三个场景分三部分演读，体会诗歌语气、节奏和情感上的变化。环节二：品味探究第一步：教师引导学生探究：读了此文后。你心目中的海燕形象是什么样的你是从哪些地方看出来的(让学生深入接触文本，与文本进行对话)第二步：联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。第三步：引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。(师生共同评析)预期成果示例：示例一：“黑色的闪电”运用了形象生动的比喻修辞手法．给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美的感觉，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、欢乐地叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。问题：(1)评析“环节一”中设置多层诵读的作用。(2)评析“环节二”中教师设置“三步”的目的。

某建设工程项目，业主与施工单位按照《建设工程施工合同（示范文本）》签订了建设工程施工合同。工程施工中，突遭暴风雨的袭击，造成了相应损失和影响，施工单位及时向业主提出了索赔要求，并附有索赔相关的资料和证据。索赔报告的具体要求如下：(1)造成暴风雨袭击是非施工单位原因而发生，所以由此而造成的损失应由业主承担赔偿责任。(2)暴风雨对已完工程造成的损坏应由业主承担修复的费用。(3)施工单位进场施工的机械设备所受到的损害及现场停工造成的台班费损失应由业主负担修复和赔偿费用。(4)施工单位因暴风雨造成数人受伤，受伤人员的伤病医疗费用和补偿金应由业主承担。(5)施工单位现场停工的人员窝工费用应由业主负担支付。(6)由于暴风雨的破坏，清理现场费用应由业主负担支付。(7)因暴风雨造成现场停工，原合同工期应予以顺延。什么叫不可抗力？

下列各句中加横线成语的使用，全部正确的一项是①中国古代的文人，一方面受儒家入世思想的影响想要匡扶社稷，建功立业；一方面又受道家出世思想的影响追求隐居山林，求田问舍。②这种四平八稳、安于现状的表现，这种因循守旧、抱残守缺的思维模式和陈规陋习，说到底还是“怕”字当头，怕担风险，怕犯错误，怕困难，怕艰苦。③刚面世的《全宋诗》在“凡例”的第一条中即说明其宗旨在于“汇集有宋一代诗歌，长篇短制，细大不捐，断章残句，在所必录”。④有人说，重庆火锅和成都火锅一个热闹、耿直，充满“豪气”，一个包容、细腻，有“婉约”之美，两者半斤八两，各有千秋。⑤曹禺大学毕业后，在光怪陆离的大上海，目睹种种丑恶的现实，急需“宣泄一腔的愤懑”，热切渴望光明美好的明天，于是写出了剧本《日出》。⑥一个人的一生，有穿云裂石的辉煌，但更多的是平平淡淡的柔美。人是需要一种平淡的，这种平淡无声无息，但又无处不在。A:①③⑤
B:②④⑥
C:②③⑤
D:①④⑥

每个人的经历都是一部书。有的像诗，跳跃灵动，含蓄隽永；有的像散文，形散神凝，耐人寻味；有的像小说，情节盘根错节，矛盾跌宕起伏；有的像戏剧，冲突不断，悬念丛生。有的人的经历如山间小溪，清澈见底；有的人的经历如大河奔流，波澜壮阔。有的人的经历像风雨后的彩虹，有的人的经历像暴风雨洗过的天空。有的像东北乱炖，有的像重庆火锅，有的像淮扬菜。各有各的风采，各有各的味道。但所有书里都凝结着两个字：_____。它属于个人，也属于社会。

A.精彩

B.财富

C.独特

D.奇妙