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案例：上课铃响了，初一（9）班的同学们刚上完体育课，都满头大汗地跑进音乐教室，大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲，平时就很调皮的陈锋又迟到了，手里还拿着排球进教室，刘老师生气地瞪了他一眼，继续上课，在分组讨论如何表现斗牛士的形象时，教室里气氛热闹起来，陈锋乘机把排球拿起来重重地拍击了一下，“砰！”的一声将大家的注意力全都吸引了过去，刘老师把陈锋叫到讲台前，狠狠地训斥了一顿，就直接开始上课了……
对上述的教学片断案例进行分析，并简述如果你是刘老师，你会如何处理这种情况。
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“作曲家所表现的理念，主要都是纯粹的音乐特性，而明确的情感或情绪不可能具体地表现在音乐中。”上述观点体现的美学观是（）。
A.形式主义B.指涉主义C.表现主义D.极简主义
在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节——分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说:“那请你来说一下。”只见刘然走到讲台上将布鲁斯的起源和历史，调式的音阶特点都说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行。张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将变为由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析张老师教学中的优点和不足（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。
下列关于高中音乐课堂教学的表述，正确的是（）。
A.高中音乐课堂全部按照学生意愿开设B.各模块的教学内容均应以学生演奏、演唱为主C.在“歌唱”模块中应安排合唱的分声部排练D.高中阶段应开设简谱读写课
在欣赏爵士乐作品的时候，应该让学生关注哪些最能体现其特征的要素？（）。
A.音高与节拍B.织体与情绪C.调式与节奏D.音高与速度
下列关于节奏的教学行为，哪一种体现了柯达伊的教学理念？（）
A.从儿童歌谣中提取简单的节奏型，作为节奏基本B.通过身体动作感受和表现节奏，例如四分音符是“走”C.通过声势活动培养节奏感，例如捻指、拍手、踩脚等D.通过音节来体验和识别节奏，例如四分音符读作“ta”