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案例：李老师在讲授《最受尊敬的人》一课时，在课堂上首先让同学们相互讨论自己心目中最尊敬的人分别是谁以及有什么样的特点，而后又通过多媒体播放展示了罗中立的《父亲》等优秀的人物肖像代表作品，在学生大致对人物肖像作品有了基本的印象之后，老师又在黑板上以警察、医生、科学家三种职业类型进行示范，以此揭示不同人物的不同特点。最后，要求学生以各自尊敬的人为对象进行绘画创作。问题：(1)这位教师用了哪些教学方法？(2)该教学设计有哪些优点？
相关标签： 人物肖像
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下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（）。①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。A:探春、惜春、李纨、王熙凤
B:迎春、探春、王熙凤、林黛玉
C:迎春、林黛玉、王熙凤、李纨
D:探春、李纨、林黛玉、王熙凤
B:迎春、探春、王熙凤、林黛玉
C:迎春、林黛玉、王熙凤、李纨
D:探春、李纨、林黛玉、王熙凤
下列有关鉴赏常识，表述不正确的一项（）A:场景是小说的最小构成因素。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。人物是指作品中刻画的人物形象。刻画人物，需要贴着人物的心理写和贴着人物的言行写。
B:在文学作品中，会反复出现一些主题，比如“爱情”“战争”“英雄”等，这些宽泛意义上的主题，我们把它叫做母题。
C:作家往往通过肖像、语言、行动、心理等描写来塑造小说人物，这些刻画人物的手法无高下优劣之分。但从整体而言，西方小说更长于以心理描写来表现人物，中国古典小说则更长于以人物肖像、行动、语言来刻画人物。
D:叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称，小说中采用第二人称的很少见。当使用第一人称时，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，采取的是全知视角。
B:在文学作品中，会反复出现一些主题，比如“爱情”“战争”“英雄”等，这些宽泛意义上的主题，我们把它叫做母题。
C:作家往往通过肖像、语言、行动、心理等描写来塑造小说人物，这些刻画人物的手法无高下优劣之分。但从整体而言，西方小说更长于以心理描写来表现人物，中国古典小说则更长于以人物肖像、行动、语言来刻画人物。
D:叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称，小说中采用第二人称的很少见。当使用第一人称时，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，采取的是全知视角。
案例：李老师在讲授《最受尊敬的人》一课时，在课堂上首先让同学们相互讨论自己心目中最尊敬的人分别是谁以及有什么样的特点，而后又通过多媒体播放展示了罗中立的《父亲》等优秀的人物肖像代表作品，在学生大致对人物肖像作品有了基本的印象之后，老师又在黑板上以警察、医生、科学家三种职业类型进行示范，以此揭示不同人物的不同特点。最后，要求学生以各自尊敬的人为对象进行绘画创作。问题：(1)这位教师用了哪些教学方法？(2)该教学设计有哪些优点？