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教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。
A.篆书B.行书C.楷书D.隶书
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使用一束水平的氦氖激光器（λ=632.8nm）垂直照射一双缝，在缝后2.0m处的墙上观察到中央明纹和第一级明纹的间隔为14Cm，则两缝的间距为（）。
A.9μmB.44μmC.9nmD.44nm
A.9μmB.44μmC.9nmD.44nm
猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。
案例：下面是教师在“电功率”一课中，向学生讲解纯电阻的电功率的教学片段。教师：同学们，我们已经学习过功率的概念，请大家说一下它的定义。学生：功率就是单位时间所做的功或消耗的能量。教师：对，今天我们推导阻值为尺的电阻的功率。教师：功率的公式为P=W/t，通过焦耳定律，推出了纯电阻的电功率的表达式：P=I2R，P=U2/R。对这三个公式，教师分别讲解，指出哪个是定义式，哪个是计算式。学生1：老师，功率怎么和电阻成正比，又和电阻成反比呢？教师：上课要注意听讲，电流确定，功率就和电阻成正比；电压确定，功率就和电阻成反比。学生2：老师，那我们用的交流电，好像电流和电压都是变化的，怎么计算电功率啊？教师：我们只考虑电流或电压不变的情况，不考虑其他情况，你们把这几个公式用好就可以了。问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(2)重新设计一个教学片段，使学生深入理解电功率的概念以及表达式。
结合实例说明演示实验在初中物理教学中的作用。
阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》（节选），按要求答题。阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生；“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，其学生写作领域的得分显著高于其他学生；显然，教师在日常教学中注重对学生学习策略的指导，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。对该报告的相关分析不正确的是（）。
A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用B.学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好C.系统完整地讲解汉字知识能提升识字、写字能力D.写作教学中让学生相互借鉴能有效提高写作水平
A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用B.学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好C.系统完整地讲解汉字知识能提升识字、写字能力D.写作教学中让学生相互借鉴能有效提高写作水平