[单选]在OutlookExpress查看邮件是如果看到它带有“曲别针”图形，表示这个邮件（）。
A．带有曲别针
B．带有附件
C．是保密的
D．是加锁的

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一个测验题目“尽可能多的列出曲别针的用途”，通常用于测量（　　）
A.聚合思维
B.发散思维
C.记忆
D.批判思维

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初中物理《电磁铁》二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课你知道吗?工农业生产中，电磁起重机都能吊起很重的物体。(观看录像)同学们思考一下，这个电磁起重机用的是永磁体吗?为什么?实际上它就是我们这节课要学习的内容电磁铁。环节二：新课讲授为了观察到最真实的现象，我们需要制作电磁铁的装置。制作好之后观察通电前后用它靠近曲别针观察会出现什么现象?1.提出问题：你们有什么方法让自制的电磁铁吸起的更多的大头针(铁钉)吗?电磁铁磁性的强弱与什么有关呢?引导学生思考，如何改进自制的电磁铁，让其能吸引更多的大头针。2.猜想与假设：请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影响电磁铁磁性强弱的因素可能_______.教师进行汇总，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。3.制定计划设计实验：保持匝数不变，探究磁性与电流的关系;保持电流不变，探究磁性与匝数的关系。教师提问：①用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱?②用什么方法概念通过电磁铁电流的大小?随机找学生说说其设计思路，最终师生共同完成实验方案。4.进行实验、分析与归纳总结。学生分组，根据设计的方案进行实验，并将实验数据和现象记录下来。教师引导：组内讨论,对照自己的实验过程,你能归纳出结论吗?影响电磁铁强弱的因素有电流的大小、线圈的匝数。而且电流越大，线圈匝数越多磁性越强。5.评估与合作请同学们讨论交流，提出在实验中所发现的问题，或自己感到疑惑的问题。环节三：巩固提高如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移时，电路中的电流(　　)，电磁铁的磁性将(　　)。【答辩题目解析】1.什么是控制变量法?2.你能列举几个电磁铁实际应用的例子吗?

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下列词语中，没有错别字的一组是()A:雄辨即使连锁店连环画要言不烦云蒸霞蔚
B:雾霾合龙假惺惺伏卧撑条分缕析川流不息
C:遐想竞标大拇指打水漂揠苗助长震古铄今
D:联袂捍卫和事佬曲别针运筹帷幄滥竽充数

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