甲、乙两班的学生人数相等,各有一些学生参加选修课。甲班参加选修课的人数恰好是乙班没有参加的人数的1／3,乙班参加选修课的人数恰好是甲班没有参加的人数的1／4。那么甲班没有参加的人数是乙班没有参加的人数的()。
A．40610
B．40577
C．40606
D．40764
相关标签： 选修课
本大题的程序一、二使用的“学生”表和“选修课”表如下：
“学生”表：
学号 姓名 政治面貌 年龄 学分 科目号
20001 王 海 团员 25 4 01
20002 李 盐 预备党员 20 3 02
20003 刘小鹏 团员 22 4 01
20004 隋小新 团员 20 6 03
20005 李明月 预备党员 24 4 01
20006 孙民主 预备党员 21 3 02
20007 赵福来 预备党员 22 6 03
“选修课”表：
科目号 科目名
01 日语
02 法律
03 微积分
【程序说明一】 使用SQL语句查询每个学生及其选修课程的情况：
【程序一】
SELECT 学生.*，选修课.*；
FROM 学生，选修课；
WHERE (1) = (2)
【程序说明二】 使用SQL语句求选修了法律课程的所有学生的学分总和：
【程序二】
SELECT (3) (学生分)；
FROM 学生；
WHERE 科目号 IN；
(SELECT 科目号；
FROM (4) ；
WHERE 科目号＝“法律”)
【程序说明三】 设有s(学号，姓名，性别)和sc(学号，课程号，成绩)两个表，下面SQL的
SELECT 语句检索选修的每门课程的成绩都高于或等于85分的学生的学号、姓名和性别。
【程序三】
SELECT 学号，姓名，性别FROM s
WHERE (5) (SELECT * FROM sc WHERE sc. 学号＝s. 学号 AND 成绩＜85)
(1)
A．科目号
B．学生.科目号
C．学生.姓名
D．选修课.科目号
阅读某教师有关选修课的教研论文片段，按要求答题。选修课个性化的核心特征是尊重学生的个性体验和发展需求。教师要关注学生学习的过程性体验，尤其要引导学生通过专题学习获得文化积累和情感滋养。比如，教学“中外戏剧名著选读”，可以安排学生围绕“我喜欢的人物”这一话题开展写作活动，与人物充分对话，从中获得人生启迪。教师还要尊重学生在生活阅历、语文能力和思维方式等方面的差异，着眼于学生不同的发展需求，结合专题内容设计多层次的学习活动。比如，教学“《史记》选读”，可以设计这些学习活动，如“为刘邦写一则生平简历”“分析刘邦的性格特征”“讨论刘邦是不是英雄”等，为学生提供多样化的选择，每种活动侧重培养学生不同的阅读能力。对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。
A、选修课的核心特征是要满足学生的个性需求
B、选修课最重要的教学任务是陶冶学生的情操
C、选修课的教学设计要考虑学生多方面的差异
D、选修课的多层次学习活动应该保持难度一致
美国中学开设的选修课程分为这样几大类()
A.综合性选修课
B.职业性选修课
C.中间性选修课
D.学术性选修课
E.研究性选修课
For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Optional Courses. You should write at least 120 words following the outline given below in Chinese:
选修课给学生带来很多好处2．选修课也对学生产生一些负面影响
3．我的观点
Optional Courses
美国中学开设的选修课程一般包括（）
A.学术性选修课
B.职业性选修课
C.中间性选修课
D.普通性选修课
E.技术性选修课