（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。
A、“心理测验时期”

B、“结果认同时期”

C、“目标中心时期”

D、“标准研制时期”

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现代教育评价的发展趋势有()。

A重视教育评价反馈与改进功能的发挥

B扩大教育评价范围

C重视定量评价与定性评价的结合

D重视教育评价中的自我评价

传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（）。

A、教育评价的指标体系不够科学

B、教育评价的价值标准单一化、片面化

C、教育评价的目的、功能极端狭隘化

D、教育评价没有能够反映学生的行为结果

按评价的主体分类，教育评价可以分为（　　）。

A、真评价、准评价、伪评价

B、宏观教育评价、中观教育评价、微观教育评价

C、内部评价、外部评价

D、终结性评价、形成性评价、诊断性评价

21.(单选题)关于教育评价的说法中不正确的是()(本题2.0分)
A.教育评价离不开科学的方法
B.教育评价离不开价值的判断
C.教育评价不同于教育或心理测量
D.教育评价是一种纯客观的活动

教育评价的概念有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对于____一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对____的评价，又称为学生评定。