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小学数学运算技能形成的基本途径是（）
A、讲解
B、观察
C、练习
D、示范
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（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。[问题1][简答题]请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）[问题2][简答题]试论述教师课堂提问的功能。（10分）
习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写好一种玩具，必须知道怎么玩，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁同学说一说变形金刚怎么玩。”丁丁红着脸跟大家讲了起来。[问题1][简答题]试评析徐老师对课堂问题行为的做法。(10分)[问题2][简答题]面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？（10分）
据《论语》记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。’’冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”[问题1][简答题]问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发?
阅读下面材料，回答问题。作文课上，李老师说：“作文素材像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材……”李老师正说着，忽然一位同学说：“不对，作文素材不像浪花，是各种各样的小鱼，在生活的海洋里捕捉更多有价值的‘小鱼’。”听到这么一句话，李老师很生气，想要斥责他上课乱说话，后来李老师使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，其他同学还有没有更好的想法？”后来，在李老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比李老师原来的比喻要好很多。[问题1][简答题]请对李老师的做法进行评价。（10分）[问题2][简答题]谈谈教学过程中预设和生成的关系。（10分）
下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》的教学片段，阅读并回答问题。 师：小公鸡遇到了一个什么问题? 生：怎样才能快乐。 师：小公鸡的问题解决了吗? 生：解决了。 师：他是怎样解决的呢? 生：他去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂…… 师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢?(学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍) 师：你觉得这是一只怎样的小公鸡? 生：他爱动脑筋，他有了问题就去问别人。 生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。 师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢?(很多孩子谈了自己的看法) 师：我们一起来表演这个故事好不好?(学生马上进入角色表演)[问题1][简答题]问题：试评述以上教学片段。(20分)