在讲授《木兰诗》时，教师引导学生对木兰诗进行内容分析，以下同学对诗歌《木兰诗》分析错误的一项是（　　）
A.小王：《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩B.小李：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……”夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切C.小乔：“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营艰苦战斗生活的一个画面D.小徐：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”运用拟人手法，别具一格。语气中充满了对木兰的赞美和歌颂

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为了进行教学《香菱学诗》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（　　）
A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异

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下面是一位教师关于作文教学的看法。魏书生曾说：“学生对批改作文的积极性很高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。”为此，必须教给学生批改作文的方法。我认为魏书生的批改方法值得借鉴：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材是否妥帖、看文章结构是否合理、看表达方式是否准确、看语言是否简练流畅深刻。这样的批语就像批判地鉴赏一幅“艺术品”，让学生更多地发现别人作文的闪光点。对上述做法分析不正确的一项是（　　）
A.相互批改，贯穿一个“赏”字B.作文批改的目的是提高学生的写作能力C.学生不容易吸收别人的长处，对于别人的缺点、短处学生不会引以为戒D.学生在批改作文的过程中既可欣赏到不同学生的作文，又可提高自己的鉴赏能力

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某教师在讲授《看云识天气》时，讲解了三种说明顺序，下列不是说明顺序的是（　　）
A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.情景发展

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学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯……”对这一教学资源分析恰当的是（　　）
A.为学生创设了语文学习实践活动的真实情境B.歌曲脱离课文内容，削弱了教学资源的价值C.缺乏思维深度，但能引起学生阅读课文的兴趣D.用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

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某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（　　）
A.《故都的秋》B.《赤壁赋》C.《兰亭集序》D.《长亭送别》

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职称考试试题

如图是表示有关蛋白质分子的简要概念图。下列对图示的分析正确的

下图表示人类某单基因遗传病的系谱图。假设3号与一正常男性婚配

下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是（　　）。 A.

下列有关实验的描述，正确的是（　　）。 A.可用西瓜

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作

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