小学数学《小数的意义》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新知1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?题目来源于考生回忆2.你都在哪里见过小数?说一说，并写出几个你见过的小数来。(二)讲解新知规定时间让学生独立思考思考以下几个问题：1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是()元，用小数表示是()元。十分之三表示其中()份，用小数()表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是()元，其中的37份用分数()表示，用小数()表示。3.1.11表示()元()角()分。对学生的回答予以点评，同时和学生一同总结小数的性质：这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。鼓励学生上讲台用数表示图中的涂色部分(剩下的同学自行完成填空)：1.把“1”平均分成10份，其中的1份是(1/10)，也可以表示为(0.1);其中的3份是(3/10)，也可以表示为(0.3)。2.把“1”平均分成100份，其中的1份是(1/100)，也可以表示为(0.01);其中的23份表示为(23/100)，也可以表示为(0.23)。让学生两两一组对刚才所填内容进行归纳总结，看能否发现整数、分数、小数之间的联系：(1)当测量、计算的结果不能用整数表示的时候，就可以用分数或小数表示。(2)分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数…(3)整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10。(三)应用新知现场出题提问学生，了解学生对知识的掌握程度：把“1”平均分成1000份，其中的1份是()/()也可以表示为()，其中的59份是()/()，也可以表示为()。(四)小结作业1.教师通过提问互动和学生一同回顾本节课的内容。题目来源于考生回忆2.课后习题第1题和第2题。【板书设计】【答辩题目解析】1.什么是小数?2.你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考?

小学数学《整十整百的数除以一位数》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入1.口答：20里面有()个十，46里面有()个十和()个一，70里面有()个十。2.解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支?口答算式：18÷3=6(支)你是怎样想的?学生交流，汇报。(把18支铅笔平均分成3份，每份是6支)谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十整百的数除以一位数的口算。(板书课题：整十整百的数除以一位数的口算)(二)探索新知1.教学整十数除以一位数(1)3个20是60，60除以3等于20;(2)6个十除以3得2个十，是20;(3)6÷3=2，60÷3=20。谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。小结：计算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。题目来源于考生回忆2.教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。小结计算方法：计算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。3.教学几百几十除以一位数出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式?你能口算吗?小组交流，汇报交流结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个十，再想几十几除以除数等于多少个十;也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。(三)课堂练习1.想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2.想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3.想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。4.想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍?(一个数除以另一个数)学生独立完成，同桌互相检查。题目来源于考生回忆(四)小结作业提问：这节课你有什么收获?作业：练习1、2、3。【板书设计】【答辩题目解析】1.说说你本节课的教学目标是什么?2.数学教学的板书作用是什么?

小学数学《两位数乘一位数》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课接龙游戏复习乘法口诀：2×3=4×6=7×8=5×7=(二)新知探索1.提出问题课件出示主题图，学生观察，你能从图中找到和数学有关的信息?你能提出什么数学问题?提问：一共有多少支彩笔?如何列式计算。题目来源于考生回忆预设1：12+12+12=36预设2：12×3=提问：12×3表示的是什么意思?这个算式应该怎样计算呢?2.探究算法提问：先独立计算，再和小组内的同学说一说你的计算方法。预设1：12×3=12+12+12=36预设2：10×3=30，2×3=6，30+6=36，用口算的方法计算。预设3：用竖式的方法计算。提问：请说一说你是怎么做的?题目来源于考生回忆总结：列竖式的时候把末尾对齐，从个位开始乘，再乘十位。提问：比较刚才三种算法，你更喜欢哪种?为什么?(三)课堂练习计算(四)小结作业这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题。【板书设计】【答辩题目解析】1.笔算乘法与笔算加、减法有什么区别?2.本节课的教学目标是什么?

初中数学《分式的意义》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课【答辩题目解析】1.说一说你对本节课教材的理解。题目来源于考生回忆2.说一说你本节课应用的教法学法。

二、考题解析【教学过程】活动一：设置游戏，导入新课游戏导入，教师邀请一个小组的学生到讲台玩老鹰捉小鸡游戏，教师观察学生并拍摄两组照片，一组静态摆拍，一组动态抓拍，连接到投影仪，请同学说说喜欢哪一组照片，并说明理由。学生交流回答，揭示课题：人像抓拍。活动二：赏析作品，引导想象感知摄影艺术魅力1.感知光线①利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片，并讲授顺光与逆光的概念：光从被摄物体后面投射产生逆光效果，光从被摄物体正面投射则是顺光效果。学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同效果。②引导学生进行观察并提出问题“顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景?”学生回答教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节，逆光适合主体物较多勾勒轮廓。2.体验不同光圈和快门效果出示任务：教师做动作同学们拿出自己的照相机对老师拍摄，调整光圈大小和快门速度，不断拍摄，总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片，并和自己的照片对比。提问：拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好?学生回答，教师总结：较大的光圈和较快的快门，可以获得较小的景深，同时虚化背景，突出前景主体。活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示展示一张上课时抓拍的学生动态照片，并分析拍摄注意事项：①手要稳，防止晃动造成的图像模糊。②拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。③拍摄动态照片使用较大光圈和较快快门。(二)课堂练习运动场上隔壁班学生正在上体育课，要求学生携带摄像工具在15分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍，要求主体明确，动态生动自然。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行照相机使用方法指导。)活动四：交流评议，拓展提高(一)学生展示交流1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的抓拍心得和方法。2.学生互相展示作品，并从构图，光线选择等方面交流评议。3.教师总结评议。(二)拓展提高—小结作业通过欣赏学生作品回忆摄影知识，感受抓拍下丰富肢体语言带来的感染力。鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象，下节课分享点评。【答辩题目解析】1.谈一谈摄影的发展?2.如何解决本节课的重难点?

初中数学《有理数的减法》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课1.两个数的和是正数，那么这两个数()
A.都是正数B.一正一负C.都是负数D.至少有一个是正数(四)小结作业引导学生总括：有理数减法法则是一个转化法则，减数变为它的相反数，从而减法转化为加法.可见，引进负数后对加法和减法，可以用统一的加法来解决。题目来源于考生回忆不论是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则，在使用法则时，注意减号变加号的同时把减数变成它的相反数，而被减数不变.设置作业：已知有理数a、b在数轴上对应的位置如图所示：