初中地理《西欧大国》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课多媒体导入：播放法国风光视频，最后出示埃菲尔铁塔图片，提问学生：这是哪个国家的著名建筑?(法国)，从而引出本节课题《法国—西欧大国》。题目来源于考生回忆(二)新课教学1.概况【教师活动】大屏幕展示图8-30《法国地形分布》，学生结合图8-30，完成活动一任务。找出法国濒临的海、海湾、海峡以及陆上邻国，说一说其陆地轮廓的大致形状。找出巴黎盆地、中央高原、阿尔卑斯山脉和比利牛斯山脉，归纳法国地势的基本特征。(3)找出罗纳河、塞纳河，说出它们大致的流向以及注入的水域。【学生活动】学生认真读图，获取信息并回答问题。【教师总结】法国大陆轮廓略呈六边形，法国地势东南高、西北低，地形以平原和丘陵为主，因此罗纳河向南流入地中海，塞纳河向西流入英吉利海峡。2.气候与农业【活动探究】学生以地理学习小组为单位，合作探究法国的气候与农业。【教师活动】大屏幕投影《世界的气候类型图》，学生观察地图，找出温带海洋气候和地中海气候的分布范围。【问题】观察它们的特点，是否能总结出两种气候类型的特点?【学生回答】巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋性气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少。地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。题目来源于考生回忆【问题】在不同的气候类型下，农作物生长是不一样的，法国最具代表性的农作物是什么?【学生回答】小麦和葡萄。【问题】小麦适合生长的环境是怎样的?对生长的环境有什么要求，葡萄适合生长的环境是怎样的?对生长的环境的要求又是怎样的?【学生回答】巴黎盆地土地肥沃，地势平坦，冬季气候温和，适宜种植小麦;而降水适中，日照充足，在具有温暖、干燥或炎热漫长的夏季及温凉冬季的地区，最适宜葡萄的种植。【教师总结】法国是一个工农业都非常发达的国家，法国农业在世界上占有重要地位，是欧洲出口小麦最多的国家，葡萄酒畅销世界。(三)巩固提高【教师活动】播放法国葡萄种植园的发展历程，引导学生对法国葡萄酒的深入了解，拓展学生的视野。【学生活动】观看视频，并结合法国地形和气候条件说明法国葡萄酒畅销世界的原因。(四)小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：让学生分组收集法国的有关资料，比如酒文化组、建筑艺术组、时装与香水组、历史任务组，举办展览或墙报。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述法国的大陆轮廓及地形地势。2.在设计导入的时候有哪些注意事项?题目来源于考生回忆

高中地理《外力作用》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课通过设疑导入的方式，询问学生“沧海桑田”成语的含义，根据学生的回答，顺势导入到新课内容。环节二：新课讲授1.能量的来源和表现形式指导学生阅读教材进行完成，在必要的时候老师给予相应的提示。【问题】(1)外力作用的能量来源是什么?题目来源于考生回忆(2)对地表形态塑造的形式有哪些?【学生回答】能量来源是太阳辐射，主要的形式有风化、侵蚀、搬运、堆积。【教师总结】外力作用的能量来源主要是太阳辐射，对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、堆积四种方式。2.外力作用的形式(1)风化作用通过多媒体展示风化示意图，例如风蚀蘑菇、风蚀柱等，指导学生观察图片。【问题】何种条件能够形成这种景观?【学生回答】风力的长期作用。【教师总结】在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石容易发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂砾，这种作用叫风化作用。风化作用的产物停留在原地，为其他外力作用创造条件。(2)侵蚀作用通过展示流水侵蚀、风力侵蚀、海蚀柱的图片【问题】①看到的现象和作用是什么?②主要由哪些外力作用形成的?【学生回答】侵蚀作用，外力主要有水、冰川、风等。题目来源于考生回忆【教师总结】在水、风、冰川等侵蚀作用，使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。(3)搬运作用【教师讲解】风化或侵蚀作用的产物被风、流水、冰川等的搬运作用下，由高处到低处，从一个地方移动到另一个地方。因为它是一个动态的过程，所以没有形成具体的地貌形态。【问题】外力搬运物体的力量是否与速度有关?【学生回答】可能与搬运的速度有关【教师总结】当速度变小时，外力携带的物质就会逐渐的沉积下了，形成堆积地貌。(4)堆积地貌展示冲积扇、河口三角洲、沙丘等图片，引导学生观察图片。【问题】堆积物质分布特征是什么?【学生回答】大的堆积物先堆积，小的堆积物后堆积。【教师总结】被外力作用搬运的物质在搬运过程中，由于外力作用的减弱，加之收到重力的作用，于是重量大的先堆积，重量小的后堆积。环节三：巩固提高以地理兴趣小组的形式，尝试讨论，归纳四种外力作用之间的相互关系，以及对地表形态的影响。最后教师利用图示进行总结：环节四：小结作业小结：师生共同回顾，总结本节课的知识点。作业：搜集生活中能够体现由于外力作用形成的地表形态景观图片。【板书设计】【答辩题目解析】1.火山喷发和地震对地形各有什么影响?2.阐述“学习对构建开放地理课程”的意义。

初中地理《冬季南北温差大，夏季普遍高温》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课设悬导入。假设李明同学想利用寒假与父母去旅游，于是他去同学的空间里看到了这样的照片：课件呈现广州水上花市十里花街;哈尔滨冰雪大世界。看着同学们空间里的照片，李明禁不住有一个疑问，为什么同样是春节，景观差异如此之大呢?学生回答，教师启发点拨。气温的差异导致景观的差异，还影响着同学们的穿衣和活动。我国的气温分布有什么特点呢?进而引出课题——中国气温的南北差异。题目来源于考生回忆(二)新课教学1.我国冬夏气温分布特点(1)结合2.13中国1月平均气温分布图，探究我国冬季气温分布规律。【学生活动，分组讨论】小组一：在图中找出漠河、哈尔滨、北京、上海、海口，根据等温线的数据说出这些城市的大致温度，计算漠河和海口的温差?小组二：在图中找出0℃等温线，结合中国地形图，分析其经过的主要地区?【教师总结】从小组一的成果看，我国冬季气温分布特点是南北温差大，越向北气温越低，因此我国冬季最冷的地区是最北端的漠河一带。0℃等温线是一条重要的等温线，它的北侧在0℃以下，河流结冰，南侧在0℃以上，河流不结冰，秦岭——淮河一线是一条重要的地理分界线，以后我国还会陆续学到很多分界线都通过这里。(2)通过同学们的合作探究，我们认识了我国冬季气温分布的规律，利用上面的方法，自学我国夏季气温的分布规律。【问题】(1)找到哈尔滨，海口，乌鲁木齐，拉萨，根据等温线的数据说出这些城市的大致温度?(2)计算哈尔滨和海口，拉萨和海口的温差，总结夏季气温规律?【学生回答】大部分都在20℃以上，夏季，我国大部分地区普遍高温。【教师总结】夏季，我国大部分地区普遍高温，只有在青藏高原等少数地区，气温相对较低。题目来源于考生回忆2.中国温度带的划分【教师活动】展示中国温度带划分图，思考问题：从图中可以找出哪几个温度带?划分温度带的依据是什么?【学生活动】同桌交流得出答案。【教师总结】根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，从北到南，可以将我国划分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带另外，还有一个地高天寒，面积广大的青藏高原区。3.拓展：呈现动画和三个城市冬季正午太阳高度和昼夜长短的变化等数据信息，分析纬度位置对气温差异的影响。(1)正午太阳高度──任何季节我国南方地区正午的太阳高度都大于北方地区，获得的太阳光热多。(2)昼夜长短的变化──不同季节有差异，冬季南长北短，夏季北长南短。【教师总结】冬季我国南方的正午太阳高度大于北方，昼长比北方长，所以南方气温高，北方气温低，南北气温差异大。夏季虽然北方正午太阳高度比南方低，但白昼时间长，南北普遍高温。题目来源于考生回忆(三)巩固提高在我国不同的温度带，人们的生活习惯和生产类型有什么差异?自学活动部分。(四)小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：预习东西干湿差异显著的相关内容。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述我国的降水和旱涝灾害的发生与副热带高压的关系。2.请简述初中地理学科课程的基本理念。

初中地理《世界气候类型的分布》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片。(京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季)教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异?(季节不同，气候不同所致)多媒体展示投影：两组不同地区(南北、东西)同一季节景观图片：(二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季)(1)让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?、从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?(2)从以上景观图的变化能得到什么信息?师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。(二)新课教学1.世界气候类型的分布活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。【师生总结】低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化;中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。2.世界气候类型的分布规律教师PPT展示书本65页图3.28世界气候类型的分布图，学生读图并思考以下问题。(1)世界上主要有哪些气候类型?(2)热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢?(3)温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么?【师生总结】世界主要气候类型热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候(苔原、冰原气候)。热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带：带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带：极地气候(苔原、冰原气候)。亚欧大陆东岸是季风气候，内部为温带大陆性气候，西部主要以温带海洋性气候为主。(三)巩固提高教师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。【师生总结】热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着茂密的热带雨林。热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温，一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏，长着较高的草。温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。生长着落叶阔叶林。寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温较低，地面被冰雪覆盖。(四)小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。作业：请同学们用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。【板书设计】【答辩题目解析】1.分析四处非地带性热带雨林气候分布及成因。2.新课教学设计原则

初中地理《美国——高度发达的经济》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课多媒体导入：PPT展示美国食品品牌，提问学生：你所了解的来自美国的食品有哪些呢?制作这些食品的主要原料是什么呢?学生自由讨论分享，从而引出本节课题《美国——高度发达的经济》。(二)新课教学1.美国农业发展的条件【教师活动】展示美国气候类型分布图，学生观察图片并思考问题。【问题】题目来源于考生回忆美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?【学生活动】温带大陆性气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆性气候。【教师活动】展示美国地形图。学生观察图片并思考问题。【问题】(1)在图中找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。(2)美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?【学生回答】美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原，其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。【活动】组织学生以前后桌四人为一小组，合作探究美国发展农业的有利条件。(指导学生按照以下思路考虑：由纬度位置可以推测到光热资源，由平原面积可以推测到耕地资源，由海陆位置和河湖布局可以推测出水资源)【学生回答】美国本土大部分位于北纬30°-50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的一半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深入内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。【教师总结】美国的农业高度发达，它生产的小麦、大豆、玉米、乳肉等农产品居世界前列，但受自然环境的影响许多热带农产品如咖啡、可可等却需要大量进口。【问题】美国的热带农产品可以向附近哪个国家进口?【学生回答】巴西。题目来源于考生回忆2.美国农业分布及其特点【活动】学生以地理小组的形式分组。读美国农业带分布图，思考讨论并回答问题。【问题】找出小麦带、玉米带和乳畜带，说说它们的分布有什么特点?【学生活动】读图找出小麦带、玉米带、乳畜带，并回答问题。【教师活动】美国农业带的分布说明了美国的农业分布具有地区专门化的特点，除了这一点之外，美国的农业还有生产专门化的特点，请同学们利用教材提供的资料说说对这一特点的理解?【学生回答】美国农业生产的机械化程度很高，从耕种到灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、储藏等基本上实施机械化生产。【教师总结】美国作为农业大国，除了有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。(三)巩固提高【活动】全班学生分为AB两个大组，A组说说小麦区农业发展的有利条件。B组说说乳畜带农业发展的有利条件。【教师示范】玉米带地处温带，这里地势平坦，土地肥沃，春夏气温较高，十分有利于玉米的生长。(四)小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：美国农业虽然很发达，却十分依赖国际市场，并且在生产过程中还出现了很严重的环境问题，比如“黑风暴”，学生课后查找资料，解释黑风暴形成的原因，应该采取什么措施保护耕地?下节课分享。题目来源于考生回忆【板书设计】【答辩题目解析】1.简述美国农业发展的有利条件。2.请问你如何在地理课堂中应用创设情境式教学模式?

初中地理《时空分布不均》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情景。询问同学们家中是否出现过停水现象，并让同学们谈谈停水后对日常生活的影响，说明水对于人类生活的重要性。进而设置悬念，水资源在我国所处的实际情况如何，它又对我国产生怎样的影响，带着问题引出新课——时空分布不均。(二)新课教学1.水资源的概念【教师活动】我们的生活、生产都离不开水，大家知道这些水都是来自于哪里吗?【学生活动】多来源于河流。【师生共同总结】直接来源于河流、湖泊水，最终来自于大气降水。【教师活动】水与我们的生活密不可分，成为重要的资源之一，而水资源是指可资利用或有可能被利用的水源，江河湖泊水及大气降水都属于水资源。题目来源于考生回忆2.水资源的空间分布【素材】展示中国年降水量分布图、中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图。【问题】(1)从三幅图中总结出我国水资源在空间上的分布状况。(2)水资源空间分布特点对我国地区影响。【学生回答】(1)东多西少，南多北少，大致以长江为界。(2)北方缺水情况严重。【教师总结】我国北方地区河流、降水均较少，水资源匮乏，加之北方地区平原广阔，农业发达，更加剧了缺水情况。3.水资源的时间分布【素材】哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图【问题】(1)将同学们分为四组，探讨四地的年降水总量大致是多少?(2)不同地区最高降水量出现在几月份?最低降水量出现在几月份?(3)最高降水量与最低降水量差多少?题目来源于考生回忆(4)四地降水有什么共同特点?【学生活动】(1)哈尔滨大致400mm，北京大致650mm，武汉大致1100mm，广州大致1900mm。(2)最高大致都分布在6~9月，最低大致都分布在11月~3月。(3)哈尔滨180mm，北京220mm，武汉200mm，广州250mm。(4)降水夏秋多，冬春少。【教师总结】可见我国大部分地区夏秋季节降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸，水资源相对不足。【素材】北京年降水量变化图【问题】北京年降水量变化呈现什么趋势?【学生活动】年际变化大，无明显规律。题目来源于考生回忆【师生共同总结】我国年际降水变化大，河流流量的年际变化也较大，有时会出现连续丰水或连续枯水情况。【问题】分小组讨论我国水资源时间分布不均对社会经济发展带来的影响。【学生活动】改变我国农业耕作类型，造成水旱灾害，西北地区受限于水资源影响人口贫乏，经济落后。【师生共同总结】保护水资源是我国的重中之重，国家也相应做出了多种调整，比如南水北调、开通运河及建立蓄水站等等，同学们也要致力于此，从日常生活着手，节约用水，保护水资源。(三)巩固提高灵活运用教材，阅读课后活动资料一到三，完成课后活动。(四)小结作业水资源存在着时空分布的不均，针对这些特点，我们应该采取哪些措施去解决这些问题呢?利用网络资源搜集相关资料。【板书设计】【答辩题目解析】1.南水北调三条线路比较。2.地理实践活动的含义与功能是什么?题目来源于考生回忆