二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师创设情景：我们一起踏上旅行的列车，观察图片，看看都有些什么风景。(教师播放非洲人文、地貌图片)大家都看到了什么呢?学生自由发言。题目来源于考生回忆2.教师总结：我们今天旅程的目的地就是非洲，非洲是个地大物博的大洲，有众多的国家。我们今天学习的歌曲，就是非洲大陆中南非的一首民歌，让我们一起进入今天的非洲音乐旅程。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，令人心旷神怡。2.观察歌曲拍号，并拍打节拍强弱规律。复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。(三)深入学习1.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。2.分段聆听歌曲，感受歌曲前后两部分有何不同?区别在哪儿?3.观察歌曲演唱顺序，并找出这样演唱的依据?(引出反复记号)4.教师讲解反复记号，并考察学生掌握情况。5.朗读歌词，感受歌词表达的情感。6.发声练习，健康用嗓7.学唱歌曲，表现歌曲。8.复习4/4拍强弱特点，引出指挥手势，引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。(四)巩固提高1.分小组自由选择方式为歌曲创编。(1)选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《当太阳降落》，认识了反复记号，感受到了非洲美丽的风景，也聆听了非洲音乐，感受了非洲的音乐魅力。老师希望大家在课后在关注本民族音乐的同时也可以多关注其他地区的音乐，多多感受“异域风情”，拓宽自己的音乐视野。题目来源于考生回忆【板书设计】【答辩题目解析】1.你本课的教学目标设置为什么?2.在学校教育教学工作中，作为班主任，请问你如何与学生进行有效沟通?

二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.多媒体导入：播放视频《霓裳羽衣曲》片段，并提问：同学们，你知道这是什么作品吗?(《霓裳羽衣曲》)2.教师总结：霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。相传为唐玄宗李隆基所作，由他宠爱的贵妃杨玉环作舞表演。唐玄宗和杨贵妃轰轰烈烈的爱情最终以悲剧收场，这段凄楚缠绵回旋婉转的故事一直被世人所传唱。古往今来，纪念他们的作品数不胜数，但最具影响力的无疑是清唱剧——《长恨歌》。今天，就让我们搭上时空的列车，去聆听这遗恨千年的爱情绝唱吧!题目来源于考生回忆(二)新课讲授1.拓展知识，了解作品。(1)学生自由发言谈谈对清唱剧及长恨歌的了解。(2)教师评价总结：清唱剧是一种多乐章的声乐套曲，包含多种演唱形式，由管弦乐队伴奏。各乐章的歌词内容有机结合构成一个较为完整的故事情节，具有一定的戏剧特点。《长恨歌》由我国现代著名音乐家黄自所作，是中国现代音乐史上第一部清唱剧作品。内容取材于唐代著名诗人白居易的同名长诗，并选用其中的诗句作为各乐章的标题，借唐明皇不理朝政之事对国民党反动政府进行了有力的讽刺。这部大型声乐套曲共分十个乐章，黄自只完成了其中七个乐章的谱曲工作，而第四、七、九乐章则由林声翕于1972年补写。2.赏析《渔阳鼙鼓动地来》。(1)播放多媒体，聆听歌曲，提问：歌曲属于什么体裁?运用了哪种演唱形式?(进行曲;男声四部合唱)(2)再次聆听，提问：歌曲表现了什么内容?(边关告急，权臣造反，正处于政治动荡危机关头，统治者却依然处在歌舞升平的环境，展现出“只爱美人醇酒，不爱江山”的昏庸状态)追问：表达了什么情感?(士兵对统治者深深的愤懑之情)赏析《山在虚无缥缈间》。播放音乐，设置提问：歌曲的演唱形式是什么?风格又是怎样的?(女声三部合唱;幽静典雅。)再次聆听，提问：歌曲营造出一种怎样的意境?(勾画了“蓬莱仙境”那种虚幻神秘的意境。)识读乐谱，学唱两首歌曲。(1)进行简单的发声练习。(2)组织多种形式演唱。(三)拓展延伸组织合唱比赛，根据演唱形式分组，分别演唱两首歌曲。(四)小结作业(1)小结：师生共同总结。《长恨歌》表面是讲述唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，实则借古讽今，表现了作者的爱国热忱，在当时具有一定的进步意义。它以独特的方式反映社会现实，向人们宣告，腐败的政治必然会导致民族的灾难，有力地配合了我党领导的抗日救亡运动，可以说，音乐是一种具有无形力量的强大武器。题目来源于考生回忆(2)作业：聆听其他乐章并搜集黄自的生平及贡献，下节课交流分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说出《长恨歌》的十个乐章。2.教师如何与学生和家长沟通?

初中音乐《红河谷》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.游戏导入，创设情境：分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区《剪羊毛》——澳大利亚《桑塔·露琪亚》——意大利《阿里郎》——朝鲜2.总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》(二)感知歌曲1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?题目来源于考生回忆(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)(三)学唱歌曲发声练习：养成良好的用嗓习惯，健康用嗓。1.分乐段学习歌曲旋律和歌词。(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(2)讲解弱起小节(3)学习歌曲的第一乐段。①老师弹奏A段旋律，学生轻声模唱或视唱。②在反复的演唱中，进一步了解A段的结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)③在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。(4)自主学习歌曲的第二乐段。①视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。②在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地演唱歌词。题目来源于考生回忆2.表现歌曲(1)分组演唱歌曲(2)竞赛演唱歌曲(四)巩固提升1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。2.小组展示，互评。(五)小结作业今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.《红河谷》这首歌曲表达了什么感情?2.简述一下连音线和延音线的区别。

二、考题解析【教学过程】(一)新课导入同学们，前几天老师收到一份来自外国好朋友的邮件，邮件中包含了一首歌曲，老师听到之后感触很深，今天老师将这首歌曲带来，给大家欣赏一下，大家来听一听这首歌的是什么?你有什么样的感受?题目来源于考生回忆(教师播放苏格兰民歌《友谊地久天长》)音乐停了，大家听出来是哪首歌曲了吗?学生异口同声的回答《友谊地久天长》。谁来给大家分享一下你的感受?教师请不同的学生进行回答。大家的音乐感受力都非常的强，这首歌是一首来自欧洲的苏格兰民歌，歌曲描述的是朋友之间的友谊，旋律优美、自然，抒情，平稳的音域仿佛在诉说着对朋友的思念、怀念。欧洲民间音乐是西方音乐家的创作的源泉，拥有着自身的特点，今天我们一起走进欧洲世界，去看看欧洲的音乐文化。(二)探究学习首先，我们先来到了保加利亚，我们来听听保加利亚的音乐有什么样的特点。教师播放苏格兰人民跳舞的图片，并播放歌曲《鸟儿在歌唱》。提问学生：(1)歌曲采用的是什么样的形式?(2)通过歌曲与图片的结合，听到了歌曲中什么特点?学生自由回答。教师总结为：这首歌曲是多声重唱的形式，歌曲给人感觉轻快、自由;音色清澈、音域适中;像图片中人们华丽的穿着打扮一样，歌曲也十分的华丽，多次出现了滑音等装饰音记号，歌曲丰富又具有表现力;歌曲中还加入了自由的喉音与二度音程;这种演唱方法叫做“欧亚唱法”，是保加利亚特别的演唱方法。接着，我们再次来到了苏格兰，这次我们听一首乐曲《优雅》教师提出问题：(1)乐曲的音乐风格特点有哪些?(2)演奏这部作品的乐器具有什么特点?学生自由回答教师总结为：《优雅》是苏格兰有名的风笛曲，采用五声音阶，乐曲气势宏伟又不失优雅;风笛是由一个气袋以及簧管、旋律管还有持续音管组成的;分为苏格兰风笛与爱尔兰风笛，其中苏格兰风笛也具有一定影响意义，其发音粗狂有力、音色嘹亮，采用各种装饰音，适合演绎具有英雄气概的作品。(3)播放爱尔兰风笛作品，请学生说一说两地风笛有何不同。学生自由回答。教师总结为：爱尔兰风笛发音柔和，更适合表现抒情的乐曲。最后，我们来到了罗马尼亚，听一首乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，教师播放乐曲提出问题：(1)乐曲采用的演奏乐器与前面乐器有什么不同?(2)这首乐曲你能想象到什么场景?学生自由回答教师总结：乐曲采用的是排箫，由不同长短的管组成，善于发出华丽的颤音以及音阶式的经过句。通过聆听作品以及联想的方式，可以想象到鸟儿在森林里唱歌，和妇女们尽情舞蹈的场景。表达人物欢乐、愉悦的心情。(三)巩固提高1.教师播放乐器，请学生进行分辨。2.分小组创编以前后四人为一小组，为罗马尼亚民族作品编排舞蹈动作，老师巡视指导。小组进行表演，师生互评、生生互评。(四)课堂小结题目来源于考生回忆今天我们学习了《欧洲民间音乐》，了解欧洲多样的音乐文化，感受到不同民族的音乐风格，感受那里人们的喜怒哀乐;不论我们学习哪部作品的时候，都要首先了解其文化背景，以及演绎方式，才能更好的了解不同民族的不同音乐;课下请大家搜集一些喜欢的欧洲音乐，下节课跟大家进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说一说爱尔兰风笛与苏格兰风笛的区别?2.教师要怎样上好一节音乐课?

二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.回顾上节课所学习的《踏雪寻梅》感受冬景;2.引入课题，冬日雪橇——《十一月·雪橇》。(二)感知歌曲1.介绍《雪橇》及其作者：(1)《四季》：是柴科夫斯基应邀为彼得堡《小说家》杂志文艺副刊而作：每月为著名诗人的题诗写一首与之相适应的钢琴曲。于是他嘱咐男仆，每月提醒他写作、完成一首交稿一首。惟有六月与十一月引不起他的创作灵感，只好用现成的《船歌》作为六月，《雪橇》作为十一月的配曲而交差，从而完成了12个月的12首钢琴独奏曲的承诺。1882年以套曲形式，题名《四季》正式出版。题目来源于考生回忆(2)柴可夫斯基：浪漫主义时期俄国民族乐派著名代表作曲家，主要代表作品有：舞剧《天鹅湖》《睡美人》歌剧《黑桃皇后》交响曲《1812序曲》《悲怆交响曲》等。2.播放歌曲《卡门序曲》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?(活泼、欢快)(2)歌曲的速度是怎样的?(较快速的)(三)深入学习1.听乐曲，乐曲可以分为几个段落?(三个)2.介绍《十一月·雪橇》曲式结构?(带再现的复三部曲式)3.分段落欣赏：第一部分：宽广地主题质朴宽广，奔放无羁，犹如车夫哼着俄罗斯民歌，赶着马车奔驰在茫茫的雪原上，重在描述风景，有着由远及近的感觉。第二部分：活泼、跳跃地活泼生动的舞曲，模仿马车的铃铛声，充满着生气，仿佛疾驰的雪橇。第三部分：温暖的，柔和的再现部，主题再现时降低了八度，显得低沉但更亲切和温暖。雪橇远去，歌声渐轻，钤铛声逐渐消失。4.为各个部分命名主题;第一部分：茫茫雪原;第二部分：飞驰的雪橇;第三部分：渐行渐远。(四)巩固提升1.构思每个部分的场景画面;2.小组为单位以《雪橇》表现的画面为背景编演情景剧;3.小组为单位进行展示，评价。题目来源于考生回忆(五)小结作业1.教师总结，引导学生要关注世界音乐，理解多元音乐。(通过对以上歌曲的学习，相信同学们对《雪橇》的理解也更进了一步，老师希望同学们通过本课的学习能够多元的学习音乐，能够拓宽自己的音乐视野。)2.课后收集其他有关冬雪的歌曲，课后与其他同学进行交流;教师播放音频，在琴声中结束课堂。【板书设计】【答辩题目解析】1.作为一名新教师，你会如何向老教师请教?2.你认为一名优秀的音乐教师应该具备哪些素质?

二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们知道大熊猫、火锅是哪个地方的，下面向同学们展示四川美食、大熊猫图片，并播放四川民歌《康定情歌》;提问学生，展示的图片是哪个地区的特色?题目来源于考生回忆学生回答，老师总结，这是四川的特色，进而导入本课的主题——四川民歌《采花》。(二)感知歌曲1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么情绪?又是什么速度?(欢快跳跃的情绪;较快速的)2.引导学生观察歌曲拍号并提问强弱特点。(2/4拍：强-弱;拍手-拍肩)3.再听歌曲，观察歌词中有哪些花?都是什么时候开?(三)学唱歌曲1.发声练习(注意呼吸，注意声音要自然，采用音阶发声练习的方法)2.听范唱学节奏，理清难点节奏。(1)听歌曲，找出歌曲中比较有特色的节奏型(切分节奏、附点节奏);题目来源于考生回忆(2)练习拍打节奏，并进行巩固练习，同桌互相合作;3.跟录音哼唱歌曲，注意切分节奏、附点节奏的处理。4.教师弹钢琴，学生看谱视唱歌谱。6.引导学生找出歌谱中的音，让学生发现歌曲的主要音只有几个?引出五声民族调式?(五声民族调式是只由：宫商角徵羽(12356)这五个音构成的调式)7.再次演唱歌曲旋律，巩固民族感觉。6.在学习识唱乐谱后，请同学们加歌词，完整演唱歌曲。(1)师生合作，一同尝试将歌词带入歌曲;(2)学生同桌之间相互合作，一人唱一句歌谱另一人立马填入歌词演唱，一轮结束后交换。7.歌曲应该采用什么样的情绪来唱?(欢快、活泼的情绪)题目来源于考生回忆(1)从力度、速度等方面处理情感(2)采用对比教学方法(一个较平缓，一个较为欢快、活泼)让学生更直观的观察情感，并表达歌曲的情感。8.完整演唱(四)巩固提升1.教师引导学生学习简单的舞蹈动作，并在原有歌曲旋律的基础上，为歌曲加入舞蹈，将学生分组，并分组进行完成。2.小组展示，互评。(五)小结作业1.教师总结，引入关注民族文化，关注民族音乐。(民族的就是世界的，今天我们学习了采花这首歌曲，老师希望大家通过本课的学习能够多关注民族音乐，弘扬民族音乐，感受民族音乐不同的风味。)2.教师播放音频，在歌声中结束课堂。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一下汉族民歌的体裁分类?2.说一下你了解的四川民歌其他代表曲目。