二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.回顾上节课所学习的《踏雪寻梅》感受冬景;2.引入课题，冬日雪橇——《十一月·雪橇》。(二)感知歌曲1.介绍《雪橇》及其作者：(1)《四季》：是柴科夫斯基应邀为彼得堡《小说家》杂志文艺副刊而作：每月为著名诗人的题诗写一首与之相适应的钢琴曲。于是他嘱咐男仆，每月提醒他写作、完成一首交稿一首。惟有六月与十一月引不起他的创作灵感，只好用现成的《船歌》作为六月，《雪橇》作为十一月的配曲而交差，从而完成了12个月的12首钢琴独奏曲的承诺。1882年以套曲形式，题名《四季》正式出版。题目来源于考生回忆(2)柴可夫斯基：浪漫主义时期俄国民族乐派著名代表作曲家，主要代表作品有：舞剧《天鹅湖》《睡美人》歌剧《黑桃皇后》交响曲《1812序曲》《悲怆交响曲》等。2.播放歌曲《卡门序曲》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?(活泼、欢快)(2)歌曲的速度是怎样的?(较快速的)(三)深入学习1.听乐曲，乐曲可以分为几个段落?(三个)2.介绍《十一月·雪橇》曲式结构?(带再现的复三部曲式)3.分段落欣赏：第一部分：宽广地主题质朴宽广，奔放无羁，犹如车夫哼着俄罗斯民歌，赶着马车奔驰在茫茫的雪原上，重在描述风景，有着由远及近的感觉。第二部分：活泼、跳跃地活泼生动的舞曲，模仿马车的铃铛声，充满着生气，仿佛疾驰的雪橇。第三部分：温暖的，柔和的再现部，主题再现时降低了八度，显得低沉但更亲切和温暖。雪橇远去，歌声渐轻，钤铛声逐渐消失。4.为各个部分命名主题;第一部分：茫茫雪原;第二部分：飞驰的雪橇;第三部分：渐行渐远。(四)巩固提升1.构思每个部分的场景画面;2.小组为单位以《雪橇》表现的画面为背景编演情景剧;3.小组为单位进行展示，评价。题目来源于考生回忆(五)小结作业1.教师总结，引导学生要关注世界音乐，理解多元音乐。(通过对以上歌曲的学习，相信同学们对《雪橇》的理解也更进了一步，老师希望同学们通过本课的学习能够多元的学习音乐，能够拓宽自己的音乐视野。)2.课后收集其他有关冬雪的歌曲，课后与其他同学进行交流;教师播放音频，在琴声中结束课堂。【板书设计】【答辩题目解析】1.作为一名新教师，你会如何向老教师请教?2.你认为一名优秀的音乐教师应该具备哪些素质?

二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.多媒体导入：播放视频《霓裳羽衣曲》片段，并提问：同学们，你知道这是什么作品吗?(《霓裳羽衣曲》)2.教师总结：霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。相传为唐玄宗李隆基所作，由他宠爱的贵妃杨玉环作舞表演。唐玄宗和杨贵妃轰轰烈烈的爱情最终以悲剧收场，这段凄楚缠绵回旋婉转的故事一直被世人所传唱。古往今来，纪念他们的作品数不胜数，但最具影响力的无疑是清唱剧——《长恨歌》。今天，就让我们搭上时空的列车，去聆听这遗恨千年的爱情绝唱吧!题目来源于考生回忆(二)新课讲授1.拓展知识，了解作品。(1)学生自由发言谈谈对清唱剧及长恨歌的了解。(2)教师评价总结：清唱剧是一种多乐章的声乐套曲，包含多种演唱形式，由管弦乐队伴奏。各乐章的歌词内容有机结合构成一个较为完整的故事情节，具有一定的戏剧特点。《长恨歌》由我国现代著名音乐家黄自所作，是中国现代音乐史上第一部清唱剧作品。内容取材于唐代著名诗人白居易的同名长诗，并选用其中的诗句作为各乐章的标题，借唐明皇不理朝政之事对国民党反动政府进行了有力的讽刺。这部大型声乐套曲共分十个乐章，黄自只完成了其中七个乐章的谱曲工作，而第四、七、九乐章则由林声翕于1972年补写。2.赏析《渔阳鼙鼓动地来》。(1)播放多媒体，聆听歌曲，提问：歌曲属于什么体裁?运用了哪种演唱形式?(进行曲;男声四部合唱)(2)再次聆听，提问：歌曲表现了什么内容?(边关告急，权臣造反，正处于政治动荡危机关头，统治者却依然处在歌舞升平的环境，展现出“只爱美人醇酒，不爱江山”的昏庸状态)追问：表达了什么情感?(士兵对统治者深深的愤懑之情)赏析《山在虚无缥缈间》。播放音乐，设置提问：歌曲的演唱形式是什么?风格又是怎样的?(女声三部合唱;幽静典雅。)再次聆听，提问：歌曲营造出一种怎样的意境?(勾画了“蓬莱仙境”那种虚幻神秘的意境。)识读乐谱，学唱两首歌曲。(1)进行简单的发声练习。(2)组织多种形式演唱。(三)拓展延伸组织合唱比赛，根据演唱形式分组，分别演唱两首歌曲。(四)小结作业(1)小结：师生共同总结。《长恨歌》表面是讲述唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，实则借古讽今，表现了作者的爱国热忱，在当时具有一定的进步意义。它以独特的方式反映社会现实，向人们宣告，腐败的政治必然会导致民族的灾难，有力地配合了我党领导的抗日救亡运动，可以说，音乐是一种具有无形力量的强大武器。题目来源于考生回忆(2)作业：聆听其他乐章并搜集黄自的生平及贡献，下节课交流分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说出《长恨歌》的十个乐章。2.教师如何与学生和家长沟通?

二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们知道大熊猫、火锅是哪个地方的，下面向同学们展示四川美食、大熊猫图片，并播放四川民歌《康定情歌》;提问学生，展示的图片是哪个地区的特色?题目来源于考生回忆学生回答，老师总结，这是四川的特色，进而导入本课的主题——四川民歌《采花》。(二)感知歌曲1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么情绪?又是什么速度?(欢快跳跃的情绪;较快速的)2.引导学生观察歌曲拍号并提问强弱特点。(2/4拍：强-弱;拍手-拍肩)3.再听歌曲，观察歌词中有哪些花?都是什么时候开?(三)学唱歌曲1.发声练习(注意呼吸，注意声音要自然，采用音阶发声练习的方法)2.听范唱学节奏，理清难点节奏。(1)听歌曲，找出歌曲中比较有特色的节奏型(切分节奏、附点节奏);题目来源于考生回忆(2)练习拍打节奏，并进行巩固练习，同桌互相合作;3.跟录音哼唱歌曲，注意切分节奏、附点节奏的处理。4.教师弹钢琴，学生看谱视唱歌谱。6.引导学生找出歌谱中的音，让学生发现歌曲的主要音只有几个?引出五声民族调式?(五声民族调式是只由：宫商角徵羽(12356)这五个音构成的调式)7.再次演唱歌曲旋律，巩固民族感觉。6.在学习识唱乐谱后，请同学们加歌词，完整演唱歌曲。(1)师生合作，一同尝试将歌词带入歌曲;(2)学生同桌之间相互合作，一人唱一句歌谱另一人立马填入歌词演唱，一轮结束后交换。7.歌曲应该采用什么样的情绪来唱?(欢快、活泼的情绪)题目来源于考生回忆(1)从力度、速度等方面处理情感(2)采用对比教学方法(一个较平缓，一个较为欢快、活泼)让学生更直观的观察情感，并表达歌曲的情感。8.完整演唱(四)巩固提升1.教师引导学生学习简单的舞蹈动作，并在原有歌曲旋律的基础上，为歌曲加入舞蹈，将学生分组，并分组进行完成。2.小组展示，互评。(五)小结作业1.教师总结，引入关注民族文化，关注民族音乐。(民族的就是世界的，今天我们学习了采花这首歌曲，老师希望大家通过本课的学习能够多关注民族音乐，弘扬民族音乐，感受民族音乐不同的风味。)2.教师播放音频，在歌声中结束课堂。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一下汉族民歌的体裁分类?2.说一下你了解的四川民歌其他代表曲目。

二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，我们知道不同的音乐作品所表达的情感不同，那么，同一作品的不同段落所表达的情感是否也不同呢?带着这个问题，今天我们来欣赏歌剧《白毛女》的选曲：《太阳出来了》。题目来源于考生回忆(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了开朗、明快的情绪。2.复听歌曲并设问：“歌曲的内容是什么?”学生自由发言，教师介绍歌剧《白毛女》及每段描写的具体内容。(三)探究学习1.教师播放音频，并提问：音乐的演唱形式是什么?(合唱)2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱，在此提问：旋律有什么特点呢?表达了什么情感?(特点是：高昂有力、充满希望;表现手段：速度快慢对比、节奏紧疏对比、调性上行四度移调，音色更为响亮。表达了光明前程的到来对未来充满希望的情感。)3.音乐能表达情感吗?通过哪些手段表达特定的情感?(音乐能表达情感，通过力度、速度、节奏、节拍、音色、调性等手段表达特定的情感。)4.对比欣赏《我要活》，提问：两首歌曲表现的情感一样吗?(《太阳出来了》开朗明快，《我要活》情绪激愤。)教师范唱带领学生哼唱《太阳出来了》旋律，学唱歌曲。5.请学生来谈一谈《太阳出来了》体现了整部歌剧的什么中心思想?象征着什么?(中心思想是：旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。象征着黑暗统治的结束，光明前程的到来。)题目来源于考生回忆6.有感情的演唱歌曲。(三)巩固提高分小组进行歌剧情景表演。请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。(四)小结作业今天我们学习了歌曲《太阳出来了》，知道了歌曲不同段落所表达的情感也不一样。也请同学们回去回去搜集同一时期的其他歌剧下次分享。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!【板书设计】【答辩题目解析】1.对于素质教育你怎么理解?2.请简单说一说什么是歌剧?题目来源于考生回忆

初中音乐《红河谷》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.游戏导入，创设情境：分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区《剪羊毛》——澳大利亚《桑塔·露琪亚》——意大利《阿里郎》——朝鲜2.总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》(二)感知歌曲1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?题目来源于考生回忆(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)(三)学唱歌曲发声练习：养成良好的用嗓习惯，健康用嗓。1.分乐段学习歌曲旋律和歌词。(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(2)讲解弱起小节(3)学习歌曲的第一乐段。①老师弹奏A段旋律，学生轻声模唱或视唱。②在反复的演唱中，进一步了解A段的结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)③在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。(4)自主学习歌曲的第二乐段。①视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。②在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地演唱歌词。题目来源于考生回忆2.表现歌曲(1)分组演唱歌曲(2)竞赛演唱歌曲(四)巩固提升1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。2.小组展示，互评。(五)小结作业今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.《红河谷》这首歌曲表达了什么感情?2.简述一下连音线和延音线的区别。

二、考题解析【教学过程】(一)新课导入以歌曲的方式进行导入，教师为学生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提问这首歌曲讲的是什么故事?是谁的作品?(讲述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)接下来，学习李劫夫的另一首歌《我们走在大路上》，听听这首歌曲讲述什么样的故事?表达什么样的情感?(二)初步感知1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?学生自由发言;题目来源于考生回忆教师进行总结：歌曲稍快、坚定、有力2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲是什么风格的作品?学生自由发言;学生进行总结：具有进行曲风格的群众歌曲。(三)探究学习1.教师弹琴带领学生进行发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，用圆润、自然的声音进行练声。2.教师弹唱，学生跟唱。教师设置问题：进行曲风格的群众歌曲有什么样的特点?(节奏：规整、简单;旋律：起伏较大;)教师顺势提问：这样的歌曲给你什么样的感觉?想象到什么场面?(大家团结一心，斗志昂扬，奋勇拼搏的场面)4.学生集体演唱歌曲。教师在演唱歌曲的过程中提醒学生注意附点音符的演唱准确，以及对旋律起伏较大的部分音准要准确，且注意嗓音的保护。之后，进行细节练习。5.教师请学生介绍歌曲的创作背景。《我们走在大路上》是由李劫夫作词谱曲，三年自然灾害的亲身体验，全国人民咬紧牙关，与困难顽强斗争的精神和自力更生发展经济的冲天干劲，使李劫夫感动了要写一首鼓舞人们士气和斗志的歌!成为在最困难的时候鼓舞全国士气。6.教师与学生共同有感情的朗诵歌曲;并提问学生：歌曲描述的场面是怎样的?表达什么样的情感?(描述的是人们走在大路上，意气风发，与恶势力斗争的场面;表达人们顽强拼搏、不畏恶势力的精神。)7.学生再次演唱歌曲，教师提醒学生要注意歌词与旋律的对应，尤其是附点音符部分。8.集体完整演唱歌曲。(四)巩固提高1.教师播放歌曲《歌唱祖国》，请学生与《我们走在大路上》进行对比欣赏。2.学生推荐学生进行领唱，其余学生齐唱。题目来源于考生回忆(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《我们走在大路上》，体会作品中表达的人们与自然灾害顽强斗争的场面，呼吁学生树立与恶势力斗争、艰苦奋斗的精神;课下请同学们收集关于李劫夫的作品，下节课进行交流与学习。【板书设计】【答辩题目解析】1.你认为作为一名音乐教师，应该如何处理与同事之间的关系?2.你认为一种科学的音乐备课方法是什么?