某PowerPoint文件打开时显示的界面如图3所示，该文档的视图类型为（　　）。
A.普通视图B.浏览视图C.放映视图D.母版视图

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图11所示的是某F1ash动画编辑界面，在测试此场景时，发现“蜻蜒动画”实例中的蜻蜓身体图像时有时无，出现此现象的原因是（　　）。
A.“身体”图层被隐藏B.“身体”图层被锁定C.“身体”图层只有第1帧D.“身体”图层第1帧是空白关键帧

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图10是某应用系统的登录流程图，小王在连续2次输入错误密码后，第3次输入了正确密码，则发生的事件是（　　）。
A.锁定帐号B.退出帐号C.结束应用D.登录帐号

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阅读下列教学片段，回答问题。在进行“图片处理”一课的教学时，王老师和李老师都通过网络平台，让学生课前观看图片处理的微视频，然后再下载相关图片素材，完成不同学习任务。其中，“技术初体验”的任务是为了达成本课的技能目标，主要包括对图片的色彩、曝光度、旋转或剪裁进行调节的操作方法，两位老师在这部分教学的自主学习任务单中分别做了如下设计：王老师设计的自主学习任务单(部分)：下载图片，进行相应图片制作练习，并完成调整过程记录：练习图片1：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的色彩进行调整)运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________练习图片2：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的曝光度进行调整)运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________例：运用软件：ACDSee调整内容：图片明暗度(编辑图像→颜色→HS1、RGB调整)调整程度：使数值为一20左右操作练习感悟：请写下自己对图片调整的操作感悟。李老师设计的自主学习任务单(部分)：问题：(1)“图片处理”微视频和自主学习任务单对学生学习起到了什么作用?(8分)(2)两位老师设计的自主学习任务单各有什么优缺点?(12分)

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阅读下列教学片段，回答问题。本学期，姜老师制定了一套积分评价制度，通过对学生的课堂表现、作业及小组合作等各方面进行积分量化来综合评定学生一学期的信息技术学习情况。具体操作如下：学生的个人总积分=课堂积分+作业积分+小组积分。课堂积分鼓励学生积极参与课堂活动。如果同学能提出具有探究价值的问题、能找到解决问题的有效途径、能主动展示作品等即可获得2分的积分卡；作业积分评价包括“基本操作”(2分)、“综合运用”(2分)和“露一手”(2分)，成为“优秀作业”的额外获得2分奖励。小组积分根据小组的学习作品优劣、个人分工完成情况、成员协作效果进行评定，对小组进行高效的一般等级评定，并将相应得分加入个人积分中。此外，根据本学期Photoshop(魔术师)的学习内容，姜老师还设计了“角色升级”的制度，如达到一定积分会逐渐成为“魔法学徒”、“魔法师”、“魔法王”、“魔界至尊”等。问题：(1)“角色升级”对学生的学习起到什么作用?(6分)(2)姜老师的积分评价方法属于什么评价方式(8分)?主要功能是什么?(6分)

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图1所示的窗口界面表明该计算机（　　）。
A.没有硬盘B.有3个硬盘C.有3个硬盘分区D.硬盘的总存储容量为5．76T

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