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在学生对信息技术发展趋势有所了解后.李老师想让学生利用在课堂中掌握的信息技术知识制作一个简单的电子作品,用以介绍信息技术的历史及在生活中的应用。李老师给出的任务是“制作关于CPU的发展历史的电子报刊”。可是课堂中却出现了一部分学生无精打采地进行简单的复制粘贴,组合电子报刊的现象。试回答下面的问题。(1)李老师采用了什么样的教学方法(2)为什么会出现上述问题(3)怎样避免上述问题的出现
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阅读下列材料:以“算法与程序设计”中的计算机解决问题的过程(高二年级)为内容,有如下引入过程:教师:“在科技发达的今天,我们到处都可以看到计算机的踪影,感受到计算机给学习、生活带来的方便。然而.在惊叹计算机的神奇的时候.你是否了解计算机解决问题的基本过程有没有思考过其中的奥妙呢下面我们先看一个古典的问题。”学生观看约1分钟的电视剧《汉刘邦》片断,内容大致如下:韩信是我国西汉初著名的军事家。刘邦得天下,军事上全依靠他。韩信点兵,多多益善,不仅如此,还能经常以少胜多、以弱胜强。在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军,在垓下十面埋伏,击败楚军,楚霸王项羽因此自杀。片段结束时屏幕出现“韩信点兵”问题:“相传汉高祖刘邦问将军韩信统御兵多少,韩信答,每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……刘邦茫然而不知其数。”请针对以上引人,继续设计教学过程,并说出本课的教学重点、难点,教具的选择,以及教学方法。
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