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下列不属于板书目的的一项是（ ）。
A.提示内容．体现结构和教学程序B.激发兴趣．启发思考C.强化记忆．减轻负担D.为提高学生的能力创造条件
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材料：某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为：首先提出观点：生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。举例说明：环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。例一，视频播放：光对鼠妇生活的影响。例二，图片说明光影响植物生活和分布，阳光会影响动物的体色；过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行；一切生物的生活都离不开水。例三，实例说明同种生物个体之间由于争夺食物、配偶、栖息地或其他生存条件而发生斗争；不同种生物之间的寄生、竞争、捕食等关系。例四，生物对环境的适应是普遍存在的，如鱼与水中生活相适应的特征、鸟适于飞行的特点等。例五，生物适应环境的有趣现象：保护色、警戒色、拟态等。请就该教师的课堂设计进行一个简短的教学评价。
下列属于条件反射的是（ ）。①画饼充饥②老马识途③鹦鹉学舌④杯弓蛇影⑤公鸡报晓⑥大雁南飞
A.①②③④B.①②③⑤C.②③⑤⑥D.①④⑤⑥
A.①②③④B.①②③⑤C.②③⑤⑥D.①④⑤⑥
“植物人”脑干功能是正常的．昏迷只是由于大脑皮层受到严重损害或处于突然抑制状态．病人可以有自主呼吸和心跳，“植物人”不同于“脑死亡”。(1)“植物人”小便会失禁，原因是脊髓下部的__________：这一实例说明脊髓具有功能。(2)神经系统通过__________来控制和调节人体的生理活动。__________是调节人体生理活动的最高级中枢。它可以调节全身各器官的活动。(3)上图为人的反射弧模式图，请据图回答：假如反射弧丁处受损，对反射活动的影响是__________；当手偶然接触到针尖，手就会立刻缩回来。这种反射方式属于__________：人类神经活动最突出的特征是能够对__________的刺激建立条件反射。
下列过程中，既不产生ATP，也不消耗ATP的是（ ）。
A.光合作用B.无氧呼吸C.细胞分裂D.细胞吸水
A.光合作用B.无氧呼吸C.细胞分裂D.细胞吸水
下图为物质出入细胞膜的示意图．请据图回答：(1)A代表__________分子；B代表__________；D代表__________。(2)细胞膜从功能上来说，它是一层__________膜。(3)动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有__________。(4)在a—e的五种过程中，代表被动运输的是__________。(5)可能代表氧气转运过程的是图中编号__________；碘进人人体甲状腺滤泡上皮细胞的过程是图中编号__________。