搜题
题目
在学生已具备一定的实验技能，实验内容较多，实验过程又较长的情况下一般采用()。
A.模仿式实验B.分段实验C.学生独立实验D.伴随讲授实验
提示：未搜索到的试题可在搜索页快速提交，您可在会员中心"提交的题"快速查看答案。
答案
查看答案
搜题
相关试题
直观教学的类型包括直接直观、间接直观、语言文字直观，下列属于直接直观的是()。
A.标本B.模型C.挂图D.替代物
A.标本B.模型C.挂图D.替代物
在植物细胞有丝分裂中，产生染色体的部位是()。
A.细胞质B.细胞膜C.细胞核D.液泡
A.细胞质B.细胞膜C.细胞核D.液泡
空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物．以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下：①配置培养基(成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H20)；②制作无菌平板：③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作：④将各组平板置于37℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上茵落的平均数。问题：(1)该培养基中微生物所需的氮来源于________。若要完成步骤②，该培养基中的成分X通常是________。(2)步骤③中，实验组的操作是________。(3)若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个／平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落．这种结果说明在此次调查中出现了________现象。若将30(即36—6)个／平板作为本组菌落数的平均值，该做法________(填“正确”或“不正确”)。
材料一：《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“流动的组织——血液”部分内容标准如下：材料二：某版本教材七年级下册的相关内容如下：血细胞血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。当你做血常规化验时．医生会从你的手指上取一滴血．然后将血滴在玻璃上做成涂片放在显微镜下观察。在这张涂片上．医生看到了什么呢实验：用显微镜观察人血的永久涂片目的要求：认识红细胞和白细胞。材料用具：人血的永久涂片，显微镜。方法步骤：(1)将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察；(2)对照上图(图：显微镜下的血细胞，图略)认识红细胞、白细胞，比较它们的形态和数量。讨论：(1)你所观察的人血永久图片中数量最多的是哪种细胞(2)你是怎样区别红细胞和白细胞的红细胞在显微镜下可以看到，血细胞中数量最多的就是红细胞。红细胞呈两面凹陷圆盘状(图：电镜下的红细胞，图略)。成熟的红细胞没有细胞核，因此它们的寿命不会很长，一般只能生存120天左右。不过，你不必担心你血液中的红细胞数量因此减少，因为你的骨髓能不断地产生新的红细胞来补充。红细胞呈红色。那是因为红细胞富含血红蛋白。血红蛋白含铁，它在含氧量高的地方容易与氧结合。在含氧量低的地方又容易与氧分离。血红蛋白这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，红细胞在肺部获取氧，随后随血液流动，在全身各处的毛细血管将氧释放，供细胞利用。想一想。如果体内的红细胞或血红蛋白低于正常值，会对健康造成什么影响呢白细胞白细胞在显微镜下可以看到，血液中体积比较大、数量比较少的细胞是白细胞，白细胞具有细胞核。白细胞是人体与疾病斗争的“卫士”。当病菌侵入人体内时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病茵入侵的部位，将病菌包围、吞噬(图：白细胞吞噬细菌的过程，图略)。如果体内的白细胞的数量高于正常值，很可能是身体有了炎症。血小板(略)。阅读提供的材料，完成以下任务：(1)根据材料确定“血细胞”教学中需要使用哪些教学资源并简要说明教学资源使用的意图。(2)根据材料进行“血细胞”这一内容的教学过程设计(要求：运用所选的教学资源采用小组合作学习的方式)。
材料：教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案．而哪一方案是正确的呢这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多、学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。原本一节课的内容现在30分钟内就能完成，还可以用多媒体向学生们展示这节课相关的内容，扩大学生的知识面。问题：(1)分析材料中运用的教学媒体的类型及其优点与不足。(2)选择教学媒体的主要依据是什么