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下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（ ）。
A．氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中B．当血糖浓度过低时．胰岛素浓度升高使血糖浓度上升C．系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的D．神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
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材料．下图是某教师设计的“遗传信息的携带者——核酸”一课的板书：问题：(1)材料中的板书属于哪种类型的板书你还能列举其他类型的板书吗(10分)(2)某教师打算从“场所、条件、物质变化、能量变化、实质”这几个方面对“光合作用和呼吸作用”进行比较，请设计合理的板书，既简洁明了，又便于学生对比、分析和记忆。(10分)
材料1：教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子。同学们你们知道吗(学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。)教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗让我们来看一个图片。呈现：红绿色盲检查图片。(学生自我检测色觉，或说出上面数字或图案。)引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。材料2：教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：(1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常．但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。(2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论．作出合理建议。教师总结伴性遗传在实践中的应用问题：(1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课请围绕该材料内容，分析该教师具体做法的设计意图。(10分)(2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现，请简单谈谈其设计意图。(10分)
牵牛花的花色由基因R和r控制，叶的形态由基因H和h控制。下表是3组不同亲本的杂交及结果，请分析回答：(1)根据第___________组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性；第___________组合可判断___________(花色)为显性。(6分)(2)3个杂交组合中亲本的基因型分别是①___________、②___________、③___________。(6分)(3)杂交组合①产生的红色阔叶与白色阔叶再杂交，得到隐性纯合子的概率是___________。(3分)
图一表示某生态系统中的食物网．图二示意该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用过程，图中字母表示所含的能量。请据图回答：的食物网中共有__________条食物链，伯劳鸟与袋鼬之问的种问关系为__________。(6分)(2)图二中，植食动物粪便中的能量可用__________(填字母)来表示，植物光合作用积累的有机物中的能量应__________(小于，等于，大于)输入第一营养级的能量。若从c、e、g、h、i中选择若干字母，用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量，则应表示为__________。(6分)(3)信息传递广泛存在于生态系统中，捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕，说明信息传递具有__________的功能。(3分)
选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是（ ）。
A．观察洋葱表皮细胞质壁分离——0．5g／m1的蔗糖溶液B．探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C．叶绿体色素的分离——无水乙醇D．观察细胞的有丝分裂中染色体行为——苏丹Ⅲ染液
A．观察洋葱表皮细胞质壁分离——0．5g／m1的蔗糖溶液B．探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C．叶绿体色素的分离——无水乙醇D．观察细胞的有丝分裂中染色体行为——苏丹Ⅲ染液